日月潭教學設計
日月潭令人神往,是因為它在祖國的寶島臺灣。文章《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。下面是小編收集整理的《日月潭》優秀的教學設計以供大家學習參考。
《日月潭》教學設計一
教學目標
能力目標：
1 、瞭解日月潭名稱的來歷和那裡的秀麗風光。
2 、感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那裡的美麗景色。
3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那裡的美麗。
教學過程：
一創設情境，激趣匯入
1 、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象徵古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇鬆、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家裡而感到自豪，感到驕傲嗎?
2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外遊客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧!板題，讀題
二情境體驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大螢幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。多媒體畫面及音樂，師朗讀
2 、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什麼感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。
3 、生字詞反饋。多媒體出示生字詞
三細細品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什麼美麗的景色?
2、指名交流：
1體會1、2句。板書：大湖高山
2體會第3句。聯絡畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古蹟”。用動作演示理解“群山環繞”多媒體輔助
3、指導朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什麼美?
2、點選課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，並指導朗讀。利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。
4、指導背誦。由四人小組成立為一個導遊團，向遊人介紹日月潭的美名是如何得來的。
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什麼時候的景色?清晨
2、點選課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。讓學生充分想象說話
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺?播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神祕色彩
5、挑戰讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什麼時候的景色?
2、中午的時候，日月潭是一番什麼景象?播放課件
1示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近夥伴交流一下。
2找出這段話中的一對反義詞。
3指導朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什麼?
2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”?群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧
四我當導遊，回味課文
日月潭景色這麼美，老師都還想去遊覽，哪位同學願意領老師和同學們再去欣賞一下。
五抒發感受，啟發愛國
1、學了這篇課文，你想說些什麼?
2、由於歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有迴歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在嚮往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什麼?
六結束：快樂的旅程到此結束。
《日月潭》教學設計二
一、看圖激趣，匯入新課
1.放映有關日月潭的美麗景色的課件圖片
2.師：你們後有什麼想說啊?指名答
3.師：日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟”，我國臺灣的代表性風景名就是我們今天要學習的《日月譚》，板書，生齊讀。
二、在語言環境中識字
1.自讀課文，畫出生字，藉助拼音讀準字音。
2.對照圖畫讀課文，感知字義詞義。
3.出示生字指名讀、開火車讀、齊讀。
4.去拼音檢查讀。
5.四人小組交流識字方法加一加、減一減、換一換等
6.用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。
三、初讀課文，整體感悟
1.自由讀課文，你感覺到日月潭哪些地方很美?
2.再讀質疑：日月潭為什麼會在高山上?它的周圍都有些什麼名勝古蹟?
四、精讀課文，品讀課文內容。
一讀第一段並學習這段內容。
1.教師出示“日月潭在什麼地方?這一問題，然後讓學生帶著問題再讀課文。
2.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環繞”“名勝古蹟”等重點詞語。
教師出示插圖幫助學生理解
二學習第二段。
1.用各種讀書形式，熟讀第二段。
2.讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。
3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，並瞭解日月潭名字的來歷。
1把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那麼能不能刪去呢?為什麼?
2“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
3有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
4教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。
三學習3、4自然段。
1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什麼。
2.讓學生自主讀，說說你讀懂了什麼?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”清晰與朦朧的意思相反能夠顯示出日月潭風光多姿多采。
3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?”
這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：
1清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
2中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築群清晰的展現在眼前……。
3要下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗……。
4通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。
二學習第5自然段。
1.再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什麼印象?
2.再讀第5段，體會作者對日月潭的讚美之情。
3.進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這麼美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。
五、品讀昇華
1.有感情地朗讀課文，讓學生說說最喜歡課文的哪部分。
2.用自己的方式多讀喜歡的部分，多種方式讀。
《日月潭》課文閱讀
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。
1.日月潭教案設計
2.小學語文《日月潭》優秀教案
3.
4.日月譚的傳說教學反思
5.二年級下冊語文第九課日月潭教材理解