2022版小學語文新課標培訓心得體會範文（精選6篇）
2022版小學語文新課標培訓心得體會範文（精選6篇）
心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編幫大家整理的2022版小學語文新課標培訓心得體會範文（精選6篇），歡迎大家分享。
小學語文新課標培訓心得體會1
本次城陽區新教師培訓從職業價值觀建立到專業素養引領，全面而具體，作為新教師真是受益匪淺。從教育講座到學科專業指導，再到學科公開課課堂，每一處安排都有效指引了我們前進的步伐。每一位老師的精心準備和精彩培訓，都非常值得我們認真學習、細細揣摩，並運用到教學實踐中。透過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
一、多讀書勤讀書，豐富知識儲備
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那麼在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷學習、不斷提升、不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學習不僅僅在專業方面，還要擴充到各個領域，不斷提升自身的修養和素質。教師應把學習貫穿在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，淨化靈魂
培訓其實是一個反思、進步的過程。透過這次培訓，我走進專家的心靈世界，他們思維的敏捷、語言的風趣豐滿、獨特的教育視角、健康樂觀的人生觀、豐富的教育經驗……激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處。我一次次禁不住問自己該怎樣做？做什麼樣的教師？怎樣做一名優秀的教師？
這次培訓，對我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恆的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康地成長。更懂得只要做一個快樂工作的人，才會讓學生感受到幸福並快樂，才能培養出更多幸福並快樂的人。
三、加深反思，提高教育教學水平
透過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋，是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。
在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，並把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生髮揮的餘地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考、代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯絡的紐帶。
在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。在認真聆聽了專家的先進理念後，我想，首先要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不願意透過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力、提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。
葉聖陶先生說：“教是為了不教”，希望透過我們的努力，能讓孩子們愛上學習。
小學語文新課標培訓心得體會2
最近我參加了藍天教育網的小學語文教師職務培訓。培訓使我的教育觀念進一步得到更新，受益匪淺。在培訓學習中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學事業。下面我談幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新
我們常說：要想給學生一杯水，教師就就應有一桶水。那麼這桶水從哪裡來，而此刻僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裡，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學生
教師務必關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先就應是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，就應多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫忙，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關係，轉成“我們”的關係。
愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。透過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恆；“愛”要面向所有學生。
三、教師要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者
在傳統的教學中，教師一向是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，此刻，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的主角，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，理解薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。增強學生在一切場合學語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師
教學，是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一向是語文教師教學思想中的誤區。在語文新課程的教學活動中，要學習語文知識，也要培養語文潛力，還要注重培養學生學習語文的興趣，把新奇感轉化為求知慾。教師要用心利用教育資源，開發教育資源。最大限度地發揮教材所帶給的空間。體現教師是課程實施的主體。
在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧於“人類的靈魂工程師”這一稱號。
小學語文新課標培訓心得體會3
透過為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓，為期五天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是透過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂。”這次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
（一）以學論教
在課堂教學中，應把學生的學習活動和情感狀態作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平，透過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在學生上，重心放在學習狀態上，提倡和追求有效教學，關注教師的教學機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學，不可否認，還有部分教師沒有研讀文字，語文教學停留於把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達給了學生，學生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文字，又何來感悟，何來的思維呢？結果，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，儘量做到用教材去教，把自己深究的結果與學生共勉，讓教師與學生的思想發生碰撞，最終促進學生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課教師非常注重對文字的.誦讀，情感的煽動，讓學生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。
（二）平等對話
新課程改革的核心就是體現教師與學生的平等對話。只有研究學情，設計相宜的教學環節，先內容，後方法；為內容，定方法，才能實現教師與學生之間的平等對話。這也就體現了每篇課文設計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒有創新，學生的創新思維能力也被殘忍地設定了，界定了，學生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕大部分教師的教學主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學生的思維。而專家們採用層層剝筍的讀書方法，設計了“為什麼這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生髮，拓展了學生的發散思維，並讓學生學有所獲，培養了語文能力。
（三）培訓感悟
1、作為課堂，特別是語文課堂，應該是藝術的表現，教師要加強學習，提高語文素養，創設學生喜愛的課堂。
2、語文教師透過各級各類培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動，充分發揮各自的正能量，讓自己學有所獲，學以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設計完美的課堂教學模式。
4、文學體裁的教學應該有一個整體感，要先學課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應該研究研究。
5、要改變文言文教學枯燥乏味的教學。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
小學語文新課標培訓心得體會4
1.本源的教育力量
此次培訓學習，是由太和縣教育局組織的，來自全縣各鄉鎮的小學語文數學骨幹教師參加的國培計劃。我有幸參加了此次培訓。在這短短几天裡，我與來自不同中心學校、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師範大學那寬敞明亮的教室裡討論、交流，我彷彿又回到了十幾年前的學生時期。
短短五天的學習，收穫很多。授課專家們以一個個生動的課堂教學案例、淵博的學識以及精湛的理論闡述，給我留下了很深的印象，我進一步明確了課堂教學的方向和目的，深深感悟到做一名教師是幸福的。並反思以往工作中的不足，拓寬了視野，更新了教育觀念。可以說是一次思想的昇華，讓我發現、認識和體悟到了更多的教學真諦。
特別是陸常波老師的《語文核心素養與小學語文教學》、洪勝老師的《行走在教育的途中——談教師的專業發展規劃與實現路徑》等給我留下了深刻的印象。我認識到只有自己努力學習，才能做好一名老師。作為語文老師，不是隻懂一些語文基本知識就行的，要加強自身的文化修養。“學高為師，身正為範”，作為一名教師，更要有較高的品行。這樣才能更好地引領孩子們在知識的海洋裡遨遊，讓其發現教材、生活中的美。
2.專業素養的重要性
從專家的講解分析中，我體會到要想上好一節課，首先要有明確的目標，語文課的教學目標，特別是小學語文課的教學目標，要體現年段教學目標，不能僅僅把課文當成了教學內容，要憑藉課文來培養孩子的聽說讀寫能力。教學目標階段性要明確，不能都在分析內容上用力，現階段語文教學目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。比如字詞教學，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過於細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。結合自己平時的語文教學，我發現這些問題確實存在於我們的教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。
其次，要在備課上下功夫，部分老師備課沒有自己的設計，不顧學生的差異直接移植別人的設計，簡單準備，急於完成設計。我們備課時應該做到對教材作深入細緻的研讀，要讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西。同時還要分析學情，掌握不同年齡段兒童的心理和認知特點，多角度地分析本班學生的實際情況，力爭做到“因材施教”。
作為一名教師，要使自己的的專業素養得到提升，反思是非常重要的。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考，是一個人成長與發展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說:“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。新課改要求教師經常思考和反思。面對自己在教學中遇到的問題，結合平時的思考產生的疑惑，提出問題，並能做出科學分析，在課堂中驗證自己的思考，促進自己的教育教學水平的提高。
短短几天，我有了很大的收穫，思想有了很大的轉變，作為教師，要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。才能夠更好地立足課堂教學，服務學生;才能從容面對競爭的壓力，不會被社會所淘汰。
小學語文新課標培訓心得體會5
八月x日我參加了小學語文新課培訓。程新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式。語文教學方法上要求堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用。新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
新課標更重視語文知識與能力的培養。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養學生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養學生的閱讀能力。一個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿於課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解“學情”，營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
我會努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。並將自己的這些認識透過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。
教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以透過語言進行交流，也可以透過表情、動作來實現交流。
新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀，要求教師提高自身素質，掌握新理念指導下的新的教學內容和教學策略。教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業的理論知識，用專業理論知識來指導自己的教學行為。
小學語文新課標培訓心得體會6
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如飢似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。蓉教授：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、與實踐”，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅瞭解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體，理解什麼叫“媒治”。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恆，不能心存僥倖。餘祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什麼叫“工業文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。