如何把教學當做一門藝術心得體會共3篇

　　我們在一些事情上受到啟發後，就很有必要寫一篇心得體會，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編收集整理的如何把教學當做一門藝術心得體會共3篇，歡迎閱讀與收藏。

如何把教學當做一門藝術心得體會共3篇1

　　利用假期時間，我拜讀了《把上課當做一門藝術》這本書。靜下心來細細品味，在那些樸實無華的文字背後蘊涵的是如涓涓細流般的教學理念和反思。讀完之後頓覺耳目一新，受益匪淺。本書立足於學校教育與管理，理論結合實踐，是多位教育界專家、學者以及校長、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結晶。本書以“傳統的教學理論，最新的教學方法”為立足點，把教育教學理論和教育教學實踐有機地結合起來，透過系統地研究課堂教學的規律和實踐，解決教學過程中的各種實際問題。在閱讀中使我深刻感受到：作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和資訊提供給教育工作者，使我們能更易於把握新的研究成果和教學發展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細緻地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，彷彿也在經歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看自己為工作的付出是不是有效的教育手段??在閱讀中，發現原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。讀著這些專家、名師們留下的著作，驚歎於他們的睿智和胸懷的同時，更多的是反省自己的過失，自身的不足。

　　透過解讀《把上課當做一門藝術》這本書，我不僅獲得教學的新理念，基本的教學策略，真正把上課當做一門藝術，還使我的內心獲得了充實，教育工作也有了更大、更遠的目標。教師只有透過廣泛的閱讀，拓寬專業知識，獲得深厚的學識和素養，提高教育教學能力，才有助於充分提高教育教學效果，才有助於教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去薰陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領略到“教育者的尊嚴”。因此，作為一名教師，首先必須是一名讀書人，尤其是我們處在一個需要不斷學習的時代，只有堅持讀書，並學以至用，才能提升自己，才能不斷提高自己的教學藝術。

如何把教學當做一門藝術心得體會共3篇2

　　教學是一門藝術，而幽默又是一種普遍應用的藝術手法。前蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂；幽默的語言可以使人精神放鬆，使課堂氣氛和諧。教師恰當地運用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助於學生產生愉悅的情緒，較容易地接受知識，同時使學生對所學的知識印象更加深刻，並能從中受到啟發，領悟出幽默外的含義。可見幽默在英語教學中起著舉足輕重的作用。

　　一、和諧師生關係，提高教師魅力

　　幽默可以融洽師生之間的.關係，提高教師的魅力。教師透過教學幽默，可以讓學生領略到教師所具有的豐富多彩的個性和精神世界，使他們覺得站在他們面前的不只是一個可敬畏的“教師”，而且是一個風趣可親的“朋友”。和諧幽默的氣氛可使師生之間關係更加密切，有利於情感交流，共同步入一個相容有趣的教學世界。我深刻體會到了這一點。我從學生辦的牆報上看到：“幽默嚴肅=蘇老師。我們的蘇老師上課象說相聲一樣，你想不聽都不可能，每到關鍵地方都會有個“包袱”抖開，感到很輕鬆，總覺得一會兒就下課了。我以前一點兒也不喜歡英語，現在最喜歡英語課了。”學生們的字裡行間無不流露出對有幽默感的老師的敬佩與崇拜。老舍先生也說“:幽默者的心是熱的。”幽默的教師，在詼諧的舉止言談中，總是對學生充滿愛意，流露出一種體貼、理解、信任的真摯感情，給學生以鼓勵、寬慰和力量。作為一名英語教師，應該是熱愛生活、熱愛外語教育事業、樂觀向上的人。因為幽默來源於對生活的熱愛，它是從心底裡湧出來的，而不是想象出來的。在英語教學中，教師能在適當的場合、適當的時機巧妙地運用幽默的語言組織教學，就能活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣、加深對語言知識的理解程度，還能提高批評的效果，改善師生之間的對立關係，讓學生樂於接受批評和幫助。一個恰如其分的幽默，如飲一杯清新的甘泉，讓學生淺斟細酌，回味無窮。學生定會把課堂當成汲取知識的精神樂園。那麼教師的人格魅力自然得到了充分的體現，你在學生心目中的形象自然高大起來，學生由接受你的人，自然會發展到接受你的知識和你的教育。可見，幽默的教學語言和技巧對和諧師生關係、提高教師的人格魅力有著不可磨滅的功績。

　　二、調節課堂氣氛，激發學生的求知慾

　　枯燥乏味的學習往往令學生對學習產生厭煩心理，一堂成功的英語課，要求教師精神飽滿、激情飛揚、語言生動幽默。教師風趣幽默的語言藝術往往會打破沉悶、活躍氣氛，極大地增加學生學習的積極性，使學生在陣陣歡聲笑語中獲得知識。記得我講sleepy這個單詞時，正好有個男同學打瞌睡，我說了一句：知道sleepy的意思嗎？看看宋一輝同學就知道了。全班同學都笑了。宋一輝感到很不好意思，但精神抖擻地聽完了這節課，可謂一箭雙鵰。學生心情舒暢、積極投入與心不在焉、消極應付地學習，其效果是大不相同的。作為教師就有必要藉助於幽默的語言來讓學生活躍起來，努力營造出利於師生交流的樂學情境。但幽默並不能解決外語課堂教學中的所有問題，更不能替代英語教科書。

　　教學實踐中證明，教師可在上課之初運用幽默使學生在歡快的氣氛中開始新的學習；也可以在上課之中運用幽默，將課堂氣氛推向高潮，提高學習效率；還可用在課尾，讓學生回味無窮。當然幽默的目的並不是只要引得學生開心大笑就行，而是要喚起學生的學習興趣，給學生以新異的刺激，培養其理解能力和記憶能力。所以我們選用的幽默不可譁眾取寵，誤了教學。為提高教學效果，運用幽默時，教師本人語言動作要協調一致，有時需一本正經，有時需繪聲繪色，要象演員一樣學會一定的表演技巧。在教學中，能根據實際情況製造幽默，效果會更好。幽默具有“寓教於樂”的功效。相聲小品之所以被人們所喜愛，就是因為它成功運用了幽默這種形式，它能讓人在捧腹大笑之餘受到教育和啟迪。在教學中，成功地運用幽默,就會達到寓教於樂的效果。

　　三、保護學生的自尊，培養學生情感

　　在課堂教學中我們都會遇到一些突發事件，比如說學生調皮了、回答問題出錯了等等。對學生所犯的錯誤，我們應該持一種寬容的態度，以幽默的教學技巧化解矛盾，以不犧牲或傷害學生的自尊為前提。對有驕傲情緒的學生，善意委婉的幽默可使他心有靈犀地意識到自己的不足。對一些“調皮”、不守紀律的學生，缺乏幽默的教師往往方法簡單粗暴，容易激化師生之間的矛盾，形成對立。對學生的錯誤，可採取多種方式解決，其中幽默的方式對學生的成長更為有利，也易於被學生們理解和接受。如果我們一味地批評學生，不但會傷害學生的幼小心靈，而且會打擊學生學習英語的積極性。倘若選擇幽默的語言給予幽默的批評，不但可以保護學生的自尊，而且能讓學生享受到輕鬆愉快的情緒體驗，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界。一個優秀的英語教師所具備的幽默不僅是一種藝術，而且也是一種人格魅力，它能有效地提升學生的素質。幽默也能給人以輕鬆的感覺，可以開啟人的智慧，提高思維能力，從意識上去縮短學習的時間，讓學生覺得“這節課過得真快，真有趣”，從而增強教學效果。總而言之，作為一名中學英語教師，在平時的課堂教學中恰如其分地運用幽默，製造一種愉快和諧的課堂氛圍，或者使用生動幽默的教學方法，使教學有聲有色、有動有靜、充滿歡樂，一定會使學生精力集中、情緒高漲，使學生在對這門課產生濃厚的興趣同時產生無窮的學習動力。這樣不僅有利於創設和諧的教學情境，調節教與學的關係，而且更有利於課堂教學在和諧的狀態下順利完成，從而取得良好的教學效果。讓我們的教師同行們多一點幽默，多給學生一點幽默，讓我們的英語課堂充滿幽默的魅力！