幼兒園90學時培訓心得體會_幼兒園教師90學時培訓心得
幼兒園90學時培訓心得體會_幼兒園教師90學時培訓心得
我們在一些事情上受到啟發後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的幼兒園90學時培訓心得體會_幼兒園教師90學時培訓心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園90學時培訓心得體會_幼兒園教師90學時培訓心得1
我感謝幼教部門及幼兒園為我們搭建了這樣一個很好的“充電平臺”，短短的12天培訓使我有了很大的收穫。這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業化發展水平的提高。本次培訓中幼教中心為我們請來了幾位優秀的教育專家給我們作講座他們以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發表自己的見解，在濃厚的研討氛圍中我也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結如下：
一、踐行師德規範，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力
11月7日，培訓的第一天。首先是xx教授為我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學高為師，身正為範”，即教師不但要傳授知識還要透過自己的言行和示範去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造他們人格、教他們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導他們。
現實生活中，孩子接觸的社會越來越複雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那麼這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示範性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現良好的職業道德，奉公守法、愛崗敬業，在教學和平時的生活中做一個正直、富於愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業默默奉獻自己，昇華自己。
二、精心鑽研為孩子打造一個快樂健康的學習環境
11月8日上午，教授為我們作了《3——6歲學習與發展指南》語言領域的理解與應用的講座，劉教授以鮮活的案例使我的教育觀念進一步得到更新。下午，王秀萍教師關於《音樂作品幼兒化處理與情境操作》講座讓我們身臨音樂之中，體驗到了音樂的魅力。12月我們參觀了杭州安吉路幼兒園及德清縣的幾所一級幼兒園，我們走入了美(環境之美)特別是杭州之行讓我們為之震撼，環境材料如此豐富且能很好的利用到廢舊材料，環保意識強烈，垃圾能分類收集。班級環境班班有特色，生活活動突顯自主。早操豐富，運動量大，巧妙的將跑跳鑽融合在一起，讓我們眼前為之一亮。孩子是快樂的孩子，孩子是健康的孩子，是我們追求的方向。
三、樹立終身學習理念，永葆教師職業活力
時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之後我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。我們的知識記憶體是有限的，透過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。
記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。
這次參加了90學時的骨幹教師專業發展培訓，我感到很榮欣。雖然培訓時間只有短短的6天，好像讓我走進“秋天豐收的季節”，收穫了以前沒有“收穫的知識和經驗”。這次的培訓活動分為六個環節：區域與環境創設、教科研ABC、語言教學方略、幼兒評價方略、與課程共成長、科學安排幼兒園一日活動。在學習中深刻領會優秀教師的教學活動展示、認真聆聽幼教專家的教育理念、教育意義等，具有滲透性、指導性、和發展性，我的培訓細節如下：
12月5日，培訓的第一天。首先是xx電大教師進修學校舉行的開班儀式，由進修學校校長xx介紹培訓的意義和培訓學時的安排，實驗幼兒園xx園長講解了6天培訓課程的具體安排時間。
第一節課，我們很榮幸而且也很難得，聆聽了我們xx幼教教研員xx教師的講座，關於《區域與環境創設》對我來說在工作中非常實用，沈教師把她收集的新穎而且有發展性的環境創設圖片，她利用理論和圖片相結合，圖文並茂的給我們講解，並一一展現給我們。
12月6日我們聆聽了xx實驗幼兒園園長xx教師的講座《教科研ABC》。李教師結合生動的案例分析，案例觀察，解決策略，反思等一系列內容進行展開，在感受教育教學過程中的問題，作出研究深刻領會其中的含義，並且李教師的講解很有針對性，勢必能提高教師自身的教育科研能力，讓我們受益匪淺。12月7日，由杭州市名師湯肖麗結合幼兒園語言教學：咯吱一笑(觀摩課)進行教學展示。並結合語言教學方略為我們作了精彩的講座。
12月14日，由xx特級教師xx與我們一起分享了杭幼師附屬幼兒園的全國教育科學“十一五”規劃重點課題-《幼兒園同伴關係發展的特點及交往能力培養策略》。著重講述了“表揚與批評”，是教育的雙翼，缺一不可。
12月15日，由xx特級教師xx與我們一起《漫談教師在高品質教研中成長》，一同剖析了什麼是高品質的教研，激發起教師教研的幸福感。
12月16日，由xx特級教師xx與我們一起《科學合理安排幼兒園一日活動》，為我們講述了“一日活動”鏈的簡介，講解一日活動鏈的含義、背景、依據與形態展示等。
在這次90學時培訓中，我感知是我學習的開端，而不是學習的終結，短短6天裡，讓我走進了專家們的心靈世界，感受她們的知識境界，我要抓住這次難得的學習機會，好好梳理學習中所記錄的知識經驗，緊抓自己的教育教學及規範的課堂管理，讓自己精神百倍地投入到無止盡的教學研究和教學實踐中，讓我的學習經驗和知識分享給我園其他教師。本次培訓受到專家和優秀教師們的“點化”和“引領”，引領我們的教育教學目標更加長遠。
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四月中旬，伴隨著涼爽的天氣，我參加了為期一月的骨幹教師培訓學習，整個培訓下來，我只能用受益匪淺四字來形容。一個月總是那麼匆匆而過，細數著這一個月的點點滴滴，真的可以說是一次心靈的洗禮;也是一次普通教師與教育專家、特級教師的零距離對話的機會，更是一次教育理論與教學實踐真正對話的盛會。這一個月的時間裡，每一次的培訓都讓我充實著、成長著。在感懷學習片斷精彩的同時，更感悟著未來工作的挑戰。這難忘的一個月，使我擴充了知識、拓展了思路、更開闊了眼界。
一、 專家講座，充實理論知識
一位位專家的引領指導，一個個報告的深入闡述，讓我們的思想得到震撼，心靈得到滋養。在專家的報告和互動中，我們體會到教育是一門科學，是一門藝術，需要我們不斷的探索和追尋。學會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進學生髮展的工具;學會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。在教育過程中要多一點理想與激情，多一點思考與批判，多一點責任與關心，多一點修養與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個個鮮活的例項和她們成功的課堂經驗為我們設疑、解疑、答疑。在本次活動中，黎教師的《幼兒的全面發展評價分析》的講座，是自我學習，自我提高的過程，同時進一步加深了對“教育評價”的認識和理解。
一次次的講座，我記錄著、討論著、領悟著、反思著，這些先進的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路。
二、現場觀摩教學
豐富實踐經驗在這一個月中，我們跟隨著培訓小組，來到浣江幼兒園，實驗幼兒園進行現場觀摩教學，毫無保留的精彩課堂讓我收穫很大，教師們在課堂中都展現著自己的獨特魅力，一個個活靈活現的教學活動，生動有趣、回味無窮。伴隨著課堂觀摩的結束，園長特級教師們又跟我們講述著對應課程的設計與指導，讓我們在如何教學中又受到很大的啟發，同時也領悟到了教育的真理。我想這一系列實地的課堂觀摩活動，對我來說就像是一筆巨大的財富，將使我日後的教學生涯日益豐富起來。
三、促進相互交流，共同提高進步在培訓活動的後期
為充分發掘培訓學員自身的資源優勢，促進學員之間的相互合作與交流，切實提高培訓的針對性與實效性，每個年段組都推薦出主題報告和彙報課，透過這樣的教學流程的開展，我們相互間交流研討教學思路、教學方法、教學困惑，來感受著另外教師們的經驗，共同探索一些自己未曾發現過的教育觀點和教學經驗的分享，在“實中”成就幸福感。我學習了，收穫了，所以即使不管自己以後會有多大的進步，我都要感謝這次培訓，讓自己有時間和空間思考自己的教學，反思自己的教學行為，使自己對教學有了更深、更全面的認識。
雖然此次活動結束了，但它將是我工作新的起點，我認為：“教師應樹立終生學習的態度，在實際工作中應站在理論的高度，來指導實踐活動，這樣我們就不會迷失方向。”
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90學時理論培訓階段已結束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收穫!透過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文字位知識，還是語文教學理論知識，都有很大的提高，這對我今後的語文教學工作應該是一個很好的引領。
本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對小學語文教師的本位知識、專業知識、教科研知識等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩著名教師的教學示範課和青年教師的現場教學課;形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學員自己上課、互動點評，更有專家教授的指導、引領。在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學工作中存在著各種問題，各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶教師和賈軍晶教師的課堂演繹和講座。透過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文字位知識，還是語文教學理論知識、課堂教學實踐，都有很大的提高，這對我今後的語文教學工作應該是一個很好的引領。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。培訓是短暫的，但收穫是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。以後要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學後記，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高;並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在小學語文教學教育天地中走得更寬，更遠。
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教學的主體是學生，我們每位教師心裡都非常清楚，在教學中我們是否體現了生本課堂，是否真得把課堂還給了學生。
這個去杭州學習，聽了杭州翠苑中學陳俊教師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學徐力教師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節課，給我觸動很大，感觸很深。下面我結合講學稿的設計和教學及對教師的要求等方面說說自己這次學習的體會：
1.設計科學的合理的導學案，促使學生自主學習，達到預習的目的。
在我們平常的教學中，我們給學生布置預習作業，學生往往不重視，根據xx教研室專家的調查，目前重視預習的學生並不多，學生在預習方面的時間投人約佔學習時間的10%左右。學生學習中的預習環節往往缺失。這就需要一個載體，讓學生由忽視預習到主動預習，設計科學合理的講學稿就是一個很好的載體。
中學陳俊教師的講學稿設計，讓我耳目一新，他設計的講學稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學目標展開。
(1)針對不同的教學目標設計不同的問題。
(2)問題的設計不是機械的，答案書上直接抄的，避免了學生預習時，只讓學生當“搬運工”。而是讓學生必須透過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點後，才能完成的講學稿上的問題。
(3)並容入數學思想方法，並要求學生及時總結學習心得。
比如：(展示講學稿)本節是概念課
目標一：完成二元一次方程的概念。
目標二：完成二元一次方程的解的概念。
目標三：將二元一次方程表示成用一個未知數的代數式示另一個未知數。
陳俊教師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，這樣的講學稿設計，無形當中培養了學生的自學能力，讓學生不得不去預習，你不去預習，不把書上的知識點弄懂就很難完成預習任務，促進了學生的自主學習，讓學生由忽視預習到主動預習。對於不能完成預習任務的學生，也能及時發現自己的薄弱環節，這樣，在課堂學習中，更有針對性的進行學習，學生知道這節課我需要學什麼，我還有哪些疑問。我們學校也是採用講學稿的教學模式。這節課剛好是我設計的。 (展示我們原來用的講學稿)主要照搬書上的題目。學生預習時當“搬運工”，思維活動參與較少，預習的效果不是很理想。我們改進後聽講學稿，
2.教學方式上,採用小組合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，把課堂還給學生。
“專心聽講”是傳統課堂的“優秀表現”，是現代課堂的‘悄極片面表現”，專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以堅持，更何況是活蹦亂跳的學生。根據學習金字塔理論，不同的學習方法，兩週以後學習保持率是不同的。客觀規律告訴我們：教師不能一味要求學生長時間用最低效率的學習方式“聽講”來參與課堂，而要完善最佳化學生參與課堂交流的方式，參與課堂交流方式的單一，也是對學生個體差異這一客觀現實的漠視，，只有當我們豐富了學生參與課堂交流的方式，才能真正地體現“因材施教”。要做到這一點，小組合作學習是最佳途徑，讓接受慢的.學生聽聽同伴的講解，可以在一個小組中對接受慢的同學進行一對一的指導，讓接受快的學生可以獲得更多講授機會，在講授過程中，以便接受能力好的同學進行及時鞏固，這種“教別人”的學習方法，正是金字塔理論中保持率最高的學習方式，何樂而不為呢?
這樣參與課堂交流的過程才是學生高效學習、快樂學習的表現，才體現了生本課堂，學生為主體，教師為主導。陳俊教師和徐力教師的課，採用小組合作式教學方式，學生都處在主動學習中，課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。
學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利於教師發現問題，及時解決。相對於教師備課的預設教學，這種課堂教學有利於教師突破預設，深挖教材，拓寬教材，達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
在實踐中，我還發現了一個問題，每個小組上來講解得同學就是那幾個，而接受能力差得的同學還是講得很少，接受能力好的同學有時不太願意教接受能力差的同學，說是太難教了，後來我就想了一個辦法，代表小組發言的同學在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學回答，迫使接受能力好的同學去教接受能力差的同學。
3、生本課堂對教師提出了更高的要求
提高教師自身素質是當務之急。徐俊教師和徐力教師的課堂上，學生說、講、討論等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。同時必須轉變教師的教學思想。決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多人並不是
不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。聽了徐俊教師和徐力教師，讓學生成為課堂的主人並不會丟掉知識點，反而會讓學生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優等生在指導同學的過程中對新知識進行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學生。相信學生行，放權放手，讓學生成為課堂的主人。
總之，透過這次學習，我加深了對講學稿教學模式的瞭解，也解決了平時教學中存在的困惑，解開了心中的一個心結，找到了以後教學實踐中還需要加強和改進的方向。而如何設計有用科學合理高效的講學稿，
幼兒園90學時培訓心得體會_幼兒園教師90學時培訓心得5
本學期有幸參加了5年一次的90學時訓練，這次訓練內容比較豐富，在《攻略》佈景下的五個範疇都現已浸透其間，從5月16日開端到6月7日為期6天的活動，讓我的腦筋又進一次的洗禮，感恩咱們的領導!
5月16日咱們聆聽了教研室賀xx教師《走進植物國際》生動地敘述，讓咱們對植物有了一種新的知道，她從生物的分類講到構成生物體的根本構造，再到植物的分類、開花植物的根本構造、植物的生長、多見植物的知道，可以說賀教師把咱們渙散的常識點進行了整理與歸納、總結，讓咱們在原由的常識上進行一種提高。咱們的教研員吳文豔教師《談團體教學有用性》，讓咱們重新知道團體教學活動，啥是有用教學?從中對咱們現有的團體教學活動進行剖析：1.駕馭教材的才幹缺少。2.教學方針：定位過高，過低或不全部，方針間缺少層次性。3.教學程序缺少有用戰略。4.教學規劃，方針，重難點，規劃程序之間分裂缺少統整性。5.疑問規劃隨心所欲，缺少目的性。6.教學規劃模式化，難以完成最根本的教學使命。7.教學成果難以有用推進孩童的全部開展。那怎麼有用教學呢?吳教師也給咱們講了有用的教學方針——根底;教學內容的選擇——中心;有用的教學程序——要害……讓咱們受益非淺，接下來是慢慢地內化。
5月17日教研員周東鋒教師《幼教論文的編撰》，編撰論文真是咱們的缺點，有時不知道怎麼下手，也不知道要寫啥論題，總歸即是不會寫。今日聽了周教師的講座讓我有了點小小的想法，本來要想編撰出好的論文要靠平常工作中的事例堆集，多閱覽各種對於教學方面的雜誌，做一位有心的教師，這麼才幹寫出好的文章。遊戲是孩童園的根本活動，遊戲正是他們所採用的方法，遊戲是孩童園教學的專業性體現。李雪芬教師《走進遊戲走近孩童》從遊戲與孩童的聯絡，遊戲與孩童學習和開展的聯絡，以區域活動為前言開展了論題，從中讓咱們牢記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對區域活動的開展是有利的，3——5歲孩童的優異教學方針應朝向幫忙一切的孩童變成遊戲高手“孩童自立遊戲教師才智看戲”,咱們的教師要甩手，讓孩子們在遊戲中高興成長著……
5月24日教師《指南引領下向一日活動要質量》告訴我們依據《指南》，在集體教學中運用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經驗上有一個提升，培養一個完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領域”,對健康領域進行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。
6月6日教師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心裡定位，一學期我們在讓孩子們學些什麼，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開掘童心、融入童心。數學活動大家都會上，那要如何有效開展數學教學，茅秀君教師給我們進行講座“運用《指南》有效開展數學教學”,茅教師對數學領域中的知識點進行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學教學有了另一種看法，也從中對知識點進行一次學習。
6月7日教師《最佳化幼兒園半日活動組織之研究》對半日活動的開展進行梳理，告訴我們對於半日活動的開展各環節要從功能、形式、內容、注意四個方面進行設計，讓我們的半日活動更加《多媒體素材採編及有聲繪本的製作》進行講述，胡教師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學內容，幫我們解決了很多教學問題，受益著……
6天的培訓真得給了我們很大的資訊，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
幼兒園90學時培訓心得體會_幼兒園教師90學時培訓心得6
很榮幸我參加了“90”學時的培訓，分理論和實踐兩大版塊，每一天的活動都讓我充實著、成長著。在感懷學習片斷精彩的同時，更感悟著未來工作的挑戰。這難忘的12天，使我擴充了知識、拓展了思路、更開闊了眼界。現將這次的培訓作如下總結：
一、現場觀摩教學，實踐研討促成長。
本次學習我共參加課堂實踐活動6天：即參加平湖市百花藝術幼兒園的“整合藝術課堂的有效性研究”、行知幼兒園朱冬春教師為我們培訓“幼兒園教學活動設計與交流”、海鹽縣實驗幼兒園、乍浦天妃幼兒園的“幼兒園遊戲活動的展示與研討”、實驗幼兒園“在教學遊戲與環境中關注幼兒發展”以及參觀了幼兒園的環境佈置。
為充分發掘培訓學員自身的資源優勢，促進學員之間的相互合作與交流，切實提高培訓的針對性與實效性，實踐培訓為每位學員提供了課堂展示和評課的機會。一次次的課堂展示，一次次的交流討論、一次次的分組學習，使學員間彼此產生了默契，活動中的交流研討有時會撥開圍繞我很久的雲霧見天明，有時一個“突發奇想”會解開我們心中很多疑團。與她們結識，我感到無限的幸福與快樂。透過多次課堂實踐，我深深地體會到：1、活動生活化：幾乎每節課都是提取了孩子生活中的元素，經過教師的藝術梳理讓活動變得有藝術，因為孩子有經驗，不難，有臺階。2、因為遊戲所以快樂：遊戲是幼兒喜歡的天性，因此教學活動中有了遊戲的參與讓孩子變得更快樂。3、有思想：每一位教師都帶來了自己的一種思想，重在有思維的碰撞，如：美術活動也體現了與繪本相結合;語言活動體現了整合以及情感的激發。所以我們每設計一個活動都要帶著思想去探究。注重幼兒積極性的激發。教師注意觀察幼兒，並且每個孩子都得到了尊重。尊重孩子自身的體驗對孩子的發展非常重要。課堂教學要講究藝術性。
二、專家引領，充實理論知識。
一位位專家的引領指導，一個個報告的深入闡述，讓我的思想得到震撼，心靈得到滋養。特別是徐流芳教師的“《指南》解讀：活動區活動中幼兒的學習與發展”，內容既有理論的，又有案例分析，值得反思的和現場互動。作為幼兒，遊戲永遠是幼兒最喜歡的活動。我們應主動與自主性遊戲融合於日常教育活動，能夠使幼兒在積極主動的參與過程中獲得發展;主動與自主性活動貫穿於活動區活動，在活動區豐富各種與活動相宜的材料，在活動區遊戲時，幼兒根據自己的興趣選擇區域後，教師依據活動目標有目的的引導幼兒遊戲，並參與到遊戲中進行有效的指導;主動與自主性遊戲滲透於平等寬鬆的活動環境，教師要為幼兒創設良好的精神環境，最主要的就是應該尊重和信任幼兒。
人生是一個不斷學習的過程，只有在提高自我的過程中才能讓自己進步。在這次90課時培訓中，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨幹教師的課，並親身經歷，進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，使自己在理論方面的應用與教學的創新方面都得到了提升。因此，本次培訓受益匪淺。
經過此次培訓，我開闊了視野，同時對照自己的教學活動，找出了工作中的不足。在今後的工作中我會不斷努力、不斷鑽研，把學到的新知識、新方法、新理念逐步地融入到自己的教育研究和教學實踐中去，不斷完善自己，超越自己。