淺論小學生習作修改與自我評價機制

淺論小學生習作修改與自我評價機制

　　導語：做好綜合素質評價，不僅需要我們重視學生的考試成績，還要重視學生多方面潛能的發展，因為"良禽擇木而棲,士為伯樂而榮"，做好自我評價的環節，才能為自己下一步的發展打好基礎。

　　內容摘要：

　　學生是學習的主體，學生才是習作真正的主人，老師只是一種助力。我們必須將小作者-學生帶入習作的修改、分析與評價之中。只有這樣，才能讓學生練就紮實的語文基本功，才能在老師的指導下小作者的表達逐步完善。對於學生習作的評價，不管是老師評價，還是學生自評，必須有科學的方法和評價標準。四步三法作文訓練就是兼顧了語文基本功訓練重點、學生的實際表達能力和以及老師的精講精評。使學生的習作表達能力與閱讀理解能力相互滲透、相互促進，最終得到全面提高。

　　關鍵詞：主人 表達 完善 評價

　　一、小學生四步三法習作訓練的緣起

　　目前作為語文教師，最頭疼的就是改作文。不管學生寫得怎樣，老師總會對學生的習作進行恰當的評價，老師每一句評語都是經過老師反覆斟酌的。但是有相當一部分多學生只是看看而已，下一次作文時將這一切忘得一乾二淨，優點還是優點，不足還是不足。面對這種用心良苦換來的徒勞，能不痛苦嗎？

　　這種現象長期以來一直得不到改變，導致的結果就是作文評語格式化。批閱詳細一點兒的加上眉批、幫學生改改病句或者幫學生添上一兩句好詞佳句。但實際上，這一切似乎對學生作文方法的指導和作文能力的提高意義不大。這幾年又出現了一種現象：作文的評語中多了一些鼓勵性的語言，而且委婉的提出了寫作中的不足。這樣使每一位學生看了評語之後，對作文多了一份信心。有些學生習作表達能力透過習作訓練有了很大的提高，但是，大多學生只是一看了之，作文優秀，好在哪裡？作文有問題，怎麼改？全然不知。

　　有人肯定會問，為何不在學生的草稿上下功夫？對呀，草稿上多改幾遍，抄到正式本上老師批改起來也省心。這時，我們有些老師忽略了一個問題，那就是老師的批閱評改，是學生習作表達能力提高的一個重要環節，並不是最後的展示。即使有些老師要這樣做，將學生習作的訓練重點放在草稿上，只要提高就行。但是在實際教學中，老師哪有那麼多時間？一般情況，學生的草稿只要做到有一定條理，語句較通順，基本消除錯別字就可以了。再者，只有在批閱、評改正式習作時老師才可能真正靜下心來反覆揣摩學生的表達目的，並根據其實際情況提出修改意見或努力方向。老師評語的精華，這時才會出現，才真正體現出老師評語的指導作用。

　　這樣以來，問題的焦點就出來了。大多學生看到老師的評語後表現是：你改我不看，你批我不改，你精心指導，我原地踏步。老師的批改與評語成了一種形式，一種負擔。這對於用心良苦的老師無疑是一種痛心，對於學生無疑是莫大的損失，對於整個教育是嚴重的資源浪費。

　　學生是學習的主體，老師只是一種助力，學生才是作文真正的主人。為此，我認為必須將小作者學生帶入習作的修改、分析與評價之中。只有這樣，才能讓學生練就紮實的語文基本功，才能在老師的指導下小作者的表達逐步完善。真正落實以人為本，而不是以文為本。

　　二、小學生四步三法習作訓練的語文基礎

　　對於學生習作的評價，不管是老師評價，還是學生自評，必須有科學的方法和評價標準。而這一評價標準最重要、最關鍵的一條就是----作者的表達目的，即想表達怎樣的情感，要讓讀者瞭解什麼。這一點當然小作者要清楚。要讓學生自主表達，就必須激發小作者的表達需要，否則習作無從談起，更何況修改與評價呢。

　　接下來就是要解決怎樣表達 的問題。這既是作文教學的主要目的，又是語文課教學的最終歸結點。要解決這一難點，語文書中的課例就是最好的答案。只有在語文課例教學中引導學生對課文的感悟分析，體會作者所採用的表達方法以及其效果，才會有法可學、有章可依。

　　感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情。這是創設學生習作表達的情感需要。其中在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句表情達意的作用既感悟了作者所表達的情感，又解決了怎樣表達 的問題。

　　其中《詹天佑》一文從那些描寫中，可以看出詹天佑是一位傑出的愛國工程師這一問題貫穿全文，這真就是作者的表達目的。教學中先引導學生分析這一問題，抓住傑出和愛國進行體會、感悟。透過學生了解到傑出的意思是才能、成就出眾。這一問題剛好解決了怎樣表達的問題，也就是文中的關鍵詞句。即：人環境描寫，典型事例，物的語言、動作、神態、心理活動的描寫和他人對詹天佑的評價。學生在體會中感悟到詹天佑的才華、成就和愛國情懷，同時老師再引導學生分析事例和描寫的表達效果，而《懷念母親》則主要是透過心理活動描寫和直接抒情的方法表達。

　　有了感悟，也學會了表達方法，就需要激發學生的情感，創設表達的需要。綜合性學習正是完成這一目的。其中有蒐集反映中華兒女報效祖國，為祖國爭光的資料閱讀歌頌祖國的詩文，學唱歌頌祖國的歌曲訪問周圍的人，請他們講講近年來祖國或家鄉發生的變化收聽廣播或收看影視中有關祖國建設新成就的內容，參觀家鄉建設新成就等內容。經過交流彙報，學生會深感祖國母親的偉大與不易，要表達對祖國的熱愛之情，接下來習作水到渠成。老師只需要說說演講稿和讀後感獨特之處。

　　寫之前，老師要引導學生回憶課例中的表達方法，討論怎樣巧妙運用這些方法表達自己的情感。這樣，學生需要抒發情感，明確了表達目的，有了表達內容，也掌握了表達方法，習作也就水到渠成了。

　　三、小學生四步三法作文訓練的具體操作

　　在小學習作教學中，只有引導學生運用所學的表達方法充分練習，有目的、有步驟地修改，及時使認識到自己的優點和不足，不斷進行自我完善，才能使習作表達能力快速紮實的提高。我們探索的四步三法作文訓練就是兼顧了語文基本功訓練重點、學生的實際表達能力和以及老師的精講精評。使學生的習作表達能力與閱讀理解能力相互滲透、相互促進，最終得到全面提高。

　　四步三法作文訓練將習作分為初寫草稿法、寫完修改法和自我評價法三個環節，每一環節分為四個步驟進行。如果講習作比作蓋樓的話，這三個環節將分別就是是建造主體、入戶裝修和欣賞評價。先將四步三法習作訓練具體介紹如下：

　　第一法：初寫草稿法

　　這一環節將相當於習作大樓的主體建築。主要內容是學生在老師的指導下立意選材、設計構思、動筆行文、整體完善文章框架等。具體分為以下四步：

　　1、認真審題，確定主題。

　　審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會一敗塗地，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。審完題就要確定文章的主旨或中心思想，它是選材的要求方向，離了它，寫文章就沒有中心或目標，它要求思想內容積極健康向上。小學階段一般從人物品質、個人情感、哲理啟示等方面入手。

　　2、精心選材，巧妙構思。

　　人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學中，審題並確定中心之後，能否過好選材關，就成為作文成敗的關鍵。在選好材料的基礎上，還有個構思的問題。動筆之前學生要根據作文題目的要求，調動自己掌握的材料，並作一番取捨安排、設計，初步形成一篇作文的大致輪廓。這個過程準備越充分，寫作越順手，直至達到拿起筆來一氣呵成。

　　3、提筆書寫，一氣呵成。

　　學生構思好作文後，就開始動筆書寫草稿。這時，學生的靈感觸發、構思成熟、注意力集中表象活動活躍、情感豐富，這些因素充分調動起來，達到了和諧的統一，各因素之間的結構形式處於最佳狀態時，一氣呵成的起草就會加強各因素的運轉和聯絡，作文的思路就會清晰流暢，作文的整體就會在和諧的運轉中行雲流水般地自然完成。正如魯迅先生告誡我們的：立定格局之後，應一直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。此時，習作中的標點、語句之類可以暫時不管，至於不會寫的字可以用拼音代替，或者直接空著。如果將中間的一句或者一段忘記了，同樣可以空著。在實際訓練中這種方法效果很好，尤其是處於習作練習階段的小學生。

　　4、用心默讀，完善內容。

　　寫完之後，用心將全文默讀一遍，檢查、完善文章的大致框架。這次完善不是細緻的推敲，而是正對習作中的重要環節。看有沒有漏掉或者多些的段落、情節，使文章有一個完整、合理的框架。這樣，我們就完成了這座大樓的主體。

　　第二法：寫完修改法

　　這一環節相當於作文大樓的裝修階段。我覺得這一環節主要是完善習作的佈局、條理，錯別字修改，梳理語句，精彩描寫等。學生習作的自我修改既要達到本次習作訓練的語文基本功訓練目的，又要符合學生現有的表達能力。也就是說，自我修改是學生對習作再完善，跳一跳就能達到。得按步驟、有計劃、有目的進行。具體分為以下四個步驟：

　　1、詳略得當，重點突出。

　　寫完草稿後就開始修改，修改時還是要從習作的整體入手，即文章的詳略。如果直接修改錯別字或者細節的描寫，就會出現最後發現已修改的這一部分過於詳細或過於簡略而返工。

　　2、條理清晰，首尾自然。

　　這一步主要是檢查段與段、句與句之間是否連貫，銜接知否自然。開頭和結尾是否自然，是否達到預期的表達效果，儘可能做到新穎、點明主題。

　　3、文字正確，語句通順。

　　這一步已經進入了精裝修的核心。主要檢檢查語句表達是否準確，是否存在病句、錯別字、標點錯誤等方面的問題。

　　4、描寫生動，題目新穎。

　　運用學過的描寫方法，積累的好詞佳句，將文章描寫生動。再一句文章內容擬一個新穎的題目。這是對習作最後的裝飾，然後就可以謄寫到正式作文字上了。

　　第三法：自我評價法

　　自我評價實際上是學生運用自己的`閱讀能力，對自己的作文進行較全面的分析。其中包括概括主要內容、理清思路、體會關鍵詞句和表達方法。將學生的閱讀能力與表達能力結合起來。在評價過程中學生會知道自己的習作好在哪裡，不足在哪裡。進而在語文課堂學習中不斷補充學習，反覆修改自己的習作。這一環節開始可放在老師評改之後，逐步可在正式作文之後讓學生直接自評。然後，老師再評，學生再改。也可同學生互評、家長參平相結合。其步驟大致如下：

　　1、總體感知，概括內容。

　　學生認真閱讀自己的習作，用簡潔的語言概括文章的主要內容。開始要求不能過高，只要寫出大致意思就可。然後循序漸進，逐步提高要求。

　　2、揣摩順序，理清思路。

　　按照自己的行文思路用文字、表格或是意圖的形式列出文章的思路。作為作者應該最清楚文章的思路，但是有一些學生開始會出現理不清思路的情況。不外乎兩種情況：其一，學生的理解能力有待於提高，其二，文章原本就思路不清。這樣，老師和學生都找到了提高的方向。

　　3、關鍵詞句，體會情感。

　　找出文中含義深刻、描寫優美或者最具表現力的語句，運用語文課堂中掌握的體會關鍵詞句的方法，將自己的體會用文字表達出來。既揣摩了自己文章中重點語句的表達效果，又增加了學生習作的信心，還可以引導讀者更清楚地體會到作者的表達意圖。

　　4、表達技巧，自我創新。

　　小結自己在本文中運用的表達方法。可以從文章的立意選材、行文結構、描寫方法、修辭手法的運用等方面面入手。不要求面面俱到，只要一兩點即可。長此以往，學生的表達技巧定會更加熟練。對於自己以前沒有運用過的方法，或者自己大膽的嘗試都可以作為自我創新。

　　以下是學生的幾篇習作：

　　雲 海

　　四（1） 郝明妍

　　三年級的暑假，媽媽帶我去了陝北。我們是坐飛機去的，那是我第一次坐飛機，心情很激動。

　　那天一大早7點，我們上了飛機，坐好後，飛機慢慢開始起飛了。慢慢地可以看見白茫茫的雲了。看見窗外的白雲，我一下子就想起了海。雲一望無際，很像大海。白茫茫的一片，又像一張軟軟的、厚厚的地毯，我真想跨出窗外，躺在地毯上，舒舒服服地睡上一覺，還想美美地翻幾個滾。

　　過了幾分鐘，飛機飛得更高了，我離雲更近了。那一塊一塊的白雲就像一團一團的棉花糖，我的口水都快流出來了，恨不得撲上去吃個飽。 我一直盯著雲朵看，發現它們在不停地變化。只見一隻小狗躺在白地毯上睡覺，睡得特別香。忽然，那隻小白狗的耳朵漸漸變長了，四條腿漸漸可以站起來了，哈哈，小狗漸漸變成了一隻小綿羊了！慢慢地，小綿羊邁開腿向前走了，越走越快，似乎跑起來了，咦，跑著跑著，小綿羊怎麼不見了，變成了一隻小貓在追老鼠。哇，太有趣了。

　　這時候，太陽光照射在雲海上，到處金燦燦的。那些各式各樣的雲朵，都發著閃耀的亮光；那些千姿百態的可愛的小動物，都披著閃亮的外衣。我從來都沒有看過這麼美的雲彩。

　　天空的雲海真是太美麗了，太有趣了！

　　老師評價：

　　這是一篇不錯的寫景作文。內容真實，結構完整，思路清晰。尤其是對空中雲朵的變化進行了細緻的觀察和大膽的想象，巧妙運用《火燒雲》一文的表達方法，恰當運用比喻、擬人等手法，使雲海充滿了生命力，充滿了魅力，突出了大自然的神奇這一主題。

　　文章不厭百回改，繼續加油。

　　自我評價

　　一、總體感知，瞭解內容

　　我的習作主要寫坐上飛機看見了雲海，重點寫雲朵的變化過程。

　　二、抓住線索，理清思路

　　1、坐上飛機看到雲海

　　2、雲海在慢慢變化

　　3、讚歎美麗奇妙的雲海

　　三、關鍵詞句、體會情感

　　1、雲一望無際，很像大海。

　　從機窗向外看，一眼看去全是雲，像海一樣看不到邊。有的地方雲層後，高高鼓起，像湧起的波浪。

　　2、那朵雲很像棉花糖。

　　這一句我用到了聯想生活的方法。棉花糖又白又軟，和白雲一樣，我喜歡棉花糖，也喜歡白雲。

　　3、那片雲漸漸變成小綿羊了。

　　我用漸漸這個詞說明雲朵變化很慢，如果不仔細盯著看，就不容易發現。

　　四、表達技巧，自我創新

　　我在文中運用了很多比喻句，說明雲朵的樣子，選擇準確的動詞描述它們變化的過程。

　　淘氣的小貓

　　四（1）王子瑤

　　我家的小貓，總愛趴在我身上高傲地審視著我，喵喵地叫著，我用手摸著它那柔軟的毛，感覺十分舒服。

　　當小貓跳下沙發，高傲地在屋裡轉來轉去時，它就高抬著頭，仔細打量著屋子裡的佈置。它的步子十分輕盈，似乎怕驚醒屋裡的花兒，草兒。每次抬起小腳時，它都要把腳掌向內彎一彎，再放到地上。從不打亂這順序。同時，身後的尾巴也像波浪鼓一樣有節奏地甩來甩去。

　　可是呀，有時候卻那麼調皮。在它不高興時，無論誰也拿它沒辦法。它藏在沙發底下，跟一根木頭樁子一樣一動不動，只有在黑暗下兩個閃閃發光的眼睛才能證明它是隻貓。晚上灰頭土腦地出來，不讓我們給它洗澡，又在床上搗亂，一會兒發了瘋似的在床上打滾，一會作叼著被子拉來拉去。弄得滿床灰，所以它生幾次氣，床單就洗幾次。

　　唉！小貓真是一個又可愛，又淘氣的傢伙啊！

　　自我評價

　　一、主要內容我知道

　　讀者朋友，這篇文章講了一隻高傲、調皮的小貓，希望你能喜歡。

　　二、文章思路真清晰

　　總說

　　高傲踱步 從這三點反映孩子王般高傲調皮的派頭

　　調皮

　　三、好詞佳句我體會

　　1、同時，身後的尾巴也像波浪鼓一樣搖來搖去。

　　從這句話你可以體會到貓的驕傲，還運用了似人的修闢手法。

　　2、可是呀，它也十分調皮。

　　這句話十分重要，因為它是個過渡句，起到了承上啟下的作用。

　　四、自我創新我能行

　　1、這篇文章運用了反語的手法，十分幽默。

　　2、運用了比喻、擬人的修辭手法。

　　3、過渡句使段與段銜接非常自然。

　　春 雨

　　四（1） 高慄寒

　　春雨淅淅瀝瀝，如縷如絲地飄落在大地上，像一張無涯的綠茸茸的地毯。

　　雨霧瀰漫，雨珠兒串成一個大珠簾，如煙如雲的籠罩了一切，快樂的小燕子穿來穿去，想用尾巴剪斷雨簾

　　雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起粼粼波紋。機靈的魚兒躍出水面，彷彿要去吮吸那晶瑩的水珠。

　　春雨綿綿，灑在梧桐樹的葉子上，沙沙沙像少女細碎的腳步聲，又像蠶寶寶在吞食桑葉

　　嘀嗒，嘀嗒雨珠兒落在地上，滲進了肥沃的泥土裡。春雨淅淅瀝瀝我願化作一滴春雨，去滋潤祖國大地。

　　自我評價

　　一 總體感知：

　　這篇文章主要寫了春雨淅淅瀝瀝的下著，滋潤著萬物生靈。

　　二 習作思路

　　本文透過總分總的方法寫了春雨，第一自然段總寫春雨淅淅瀝瀝，第二，三，四自然段分寫了雨珠落在哪裡。最後一自然段抒發我熱愛祖國的情感。

　　三、用心體會。

　　淅淅瀝瀝一詞的意思是不斷地，也是象聲詞。聯絡上下文我知道了春雨是飄灑的，輕盈的，細細的，連綿不斷的。

　　雨滴兒粼粼波紋透過這句話，平靜說明它靜，不過在雨滴下變成了粼粼波紋的河面。

　　四步三法習作訓練要求閱讀教學與習作表達緊密結合，不同學段要根據學生實際靈活處理，並有創意的調整、補充。雖然一開始老師有些辛苦，但經過幾個單元的訓練之後定會有事半功倍之感。它使學生明白了習作中的精彩篇章為何精彩，習作中的不足為何不足。正所謂知其然，知其所以然。一學期之後，學生的習作興趣會明顯變得濃厚了，觀察、分析、表達能力快速提高，真正成為習作的主人。 經過五年的探索嘗試，小學生四步三法習作訓練已初見成效。當然，在操作中還有一些不足。但我們相信，在大家的實際運用中，它定會不斷完善、走向成熟。