完整課程主題培訓總結（精選11篇）
完整課程主題培訓總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的完整課程主題培訓總結（精選11篇），希望對大家有所幫助。
完整課程主題培訓總結1
隨著我國經濟的快速發展，人們的生活得到了很大的改善。但隨著城市、工業化的發展，道路、交通和市政設施的改變，兒童的生活環境面臨的危險因素增加，兒童死於意外傷害的問題日顯突出。
兒童的意外傷害給社會、家庭造成了巨大的經濟損失，給兒童本人造成了不可彌補的身體和心理傷害。因此，預防和控制兒童意外傷害成了我國兒童保護面臨的新挑戰。老師對學生的安全教育培訓也成了重中之重。
在省教育廳的組織下，我有幸參加了為期一個月的安全教育培訓，回顧這段時間的學習經歷，感慨很多，收穫也很多，體會如下：
一、認真對待這次培訓活動，明確學習目的很重要。
這次學習培訓是國家和省裡組織的全面的系統的培訓，而且有權威專家現場指導我們實際工作中遇到的問題。而且透過大量案例深入分析全國出現的安全事故存在的原因以及解決的辦法，讓學員確實學到實實在在的東西。我透過網路這個平臺馬上進入角色，透過聽課、記筆記、論壇、發表文章等，在網上交流互動，充分感受到網路學習帶來的樂趣。
二、這次學習培訓形式新穎、開放，有利於學員自主、合作交流學習。
首先，我發現利用網路學習，學員可以隨時在單位和家裡學習培訓。這次培訓最明顯的是採取了網上集中學習與自學相結合，以自學為主。讓學員根據自己的需要有重點地學習研究。我對校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。於是，我反覆聽了幾位教授的講座，深刻領會了傷害處理的原則方法。
其次，透過網路的學習管理平臺，能有效地控制制約學員必須遵守學習時間，完成規定的學時，有時看上去比現在當面培訓管理效果都要好一些。還有，平臺軟體的設計十分先進、科學。透過學習公告、個人主頁、班級主頁作業、線上課堂、評論、發表文章、論壇等學習形式，方便學員學習交流，也促使學員能夠“學與用”的結合，既有自己的學習中的感悟和工作中的經驗，又有他人對你的文章或帖子有不同的見解，我們可以相互交流，相互提高。
三、這次學習培訓的內容系統、全面，專家報告指導性十分強。
本次培訓安排了《切實做好中小學安全管理工作》，《學校衛生安全的預防和突發公共衛生事件的處置與對策》，解讀《學生傷害事故處理辦法》，《加強中小學校交通安全教育和校車管理工作》，《進一步做好學校消防安全工作》，《如何做好中小學校園及周邊治安工作》等幾個專題，系統全面地涵蓋了學校安全工作，而且配備了相應的影片課堂、講課提綱、專題講義、輔助資料、作業考核、輔助影片影視選單，供學員選用。從每個主題內容看，專家都能站在中國的最高處，審視全國大的範圍，彙集大量的典型安全事故案例，分析了事故發生的特點、原因，總結了安全事故預防與處理的有效方法，指出了當前我國中小學安全工作存在的問題，也提出了個人的建議和要求。這對於我們這些學員在今後實際工作中是很有幫助的。
四、這次培訓成效顯著，一定會指導我們的實際工作。
一是提高了對學校安全工作重要性認識，增強了我對做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。透過各位專家列舉大量傷亡資料，我看到每年中小學生因意外事故死亡人數太多，令人心痛。為我們每位老師敲響了警鐘，更改變了過去認為，安全工作“說起來重要，幹起來次要，幹完了不要”的錯誤看法，明確了學校安全管理的方針那就是積極預防、依法管理、社會參與、各負其責。
二是系統、全面瞭解了安全事故發生的特點，懂得了學校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規律可尋，只要我們把握了就可以解決。專家給了我們很多方法和建議。如：張卓玉廳長告訴我們如何做好中小學安全工作，提出了很多具體方法和要求；張文教授告訴我們發生與校園有關的學生傷害事故如何處理；廖文科教授講做好學校傳染病預防工作的基本要求；李江平教授為我們分析了今年中小學生有這麼幾個特點：公安部消防局羅秀華大校怎樣搞好學校消防安全管理給我們指出方向；最後姚愛國為我們分析了當前危害中小學及周邊安全的特殊治安問題存在的主要原因。可以說，這些報告我們如果認真學習，思考了一定會有所收穫的。
透過這次培訓，還使我認識到安全教育是生命教育，安全教育是公眾教育，僅僅依靠社會、學校、家長對中小學生進行保護是不夠的，更重要的是引導他們面對紛繁複雜的現代社會，樹立自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救知識，鍛鍊自護自救能力，使他們能夠果斷正當地進行自護自救，機智勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。因此，對學生的安全教育是教育工作者的責任和義務。 作為班主任，保證學生的安全更是我義不容辭的責任，我將在以後的工作中把本次培訓所獲學以致用，讓學生永遠健健康康，平平安安。
完整課程主題培訓總結2
教師肩負著教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養和教學業務能力，也為了進一步提高學校教育工作質量，縣教育局、學校開展了一系列的校本培訓。這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發展和進步。在這學年的時間裡，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新臺階，現將其總結如下：
一、思想表現
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收穫都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的紮實的教學實踐中去實現，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊共進
校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的集體活動都不可缺一，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、個人發展
（一） 聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每週一至兩節聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽評課共40篇。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如縣裡的“送教下鄉”教學活動、“同優共進”校際交流學習，另外還在組裡的集體活動中聽課， 每以為一位老主講老師的課都給了我很大的啟發，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發現別人有的而自己沒有的優點，也可以發現自己有的而別人沒有的優點，便於課後相互交流，促使雙方都得到進步。
（二）公開課
公開課是提高專業水平的最有效的途徑，因為只有你真正經歷課堂教學的磨練，才能發現許多預設的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習得經驗教訓，成長起來。公開課的剖析是促進專業成長的良藥，“當局者迷旁觀者清” ，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進的方法。我的公開課是經歷著這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。每月至少上一節公開課，整個研修階段共上公開課6節。
（三）教學反思
“學而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學中就每一節課都會做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學思想、教學行為等，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，並認真地做好記錄，作為以後的教學經驗來儲存。
（四）線上研修
線上研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境輕鬆自在，我很喜歡這樣的研修方式。 在這一學年裡我參加了三次網上線上研修學習：陝西省中小學教師遠端培訓；華南師範中小學教師網路培訓和國培計劃2013—陝西省農村教師“自主選學”培訓。在這些次的校本培訓與研修過程中：
（1）課程總學習時間不少於200小時；
（2）完成兩個學習回顧題；
（3）閱讀所有簡報；
（4）完成本研修總結；觀看所有影片答疑；
（2）發帖、回帖，參與答疑區、問題共研討區和論壇中的討論與交流。提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業。
這些次的培訓讓記憶、感觸最深的很多，但還是專業課學習中，兩個案例及案例的分析與討論；八場專家影片答疑，留給我最多的思考與回味，從中，我學到、感悟到的不只是專業能力培訓、提高，更是教師素養、人格魅力的感染與薰陶。作為新時代的教師，我們需要學習、需要提高；我們必須讓自己成為能立足於時代，放眼於未來的專業型老師，讓自己成為有跟進課程及教育改革的能力和立身全球的視野和素養新型老師。培訓有終結，學習無止境，在以後的教育教學過程中我將依然堅持網路學習，思考教育如教育新理念與現行教育評價體系的矛盾，學生能力培養與考試成績的相駁，一線教師如何有效實施？在政府幹預、以考試成績論成敗的已經商業化的教育事業裡，教師怎樣有效地研究教學和學生教育，怎樣做好校本研修，又如何確立研修的主題？
（五）參加學校小課題研究
隨著新課程的實施不斷推向深入，我們廣大的教育工作者也越來越清楚地認識到，教育教學質量的提高需要高效課堂、新課程實施需要高效課堂、教師由教書匠向研究型教師轉變需要高效課堂、促使學生學習方式的根本改變也需要高效課堂的實現。所謂高效就是要讓我們拋開形式化和功利化，讓每一位學生都能在課堂上得到儘可能大幅度的提升，包括知識、能力、方法和情感的提升。我校於2011年提出並實驗高效課堂模式教學法。去年，結合學校在教育教學改革方面所進行的一系列探索和當前全國各地課堂教學改革的主流趨勢，我們理化學科組也確立了“張洪中學物理高效課堂教學模式的實踐研究”小課題研究，並研究制定出了“六步導學法”物理高效課堂模式。
1、課題立項以後，成立了以杜醒民組長為課題主要負責人、龐雅梅、吳婭婭、劉小剛為主要成員、組成的課題研究小組，召開了課題組成員會議，組織了教育科研理論培訓，制定我們課題研究的實施方案和計劃安排，組織各種具體活動，比如組織課題組教師聽課，檢查教師的教案及案例，蒐集各種有關的科研資訊，收集資料，檔案管理等工作。
2、經過一年來的反覆討論和研究和實踐，對 “六步導學法”物理高效課堂模式進行了補充和完善，形成了我校物理高效課堂“六步導學法”；形成了導學案編寫的基本思路；形成了物理高效課堂基本思路框架。
四、收穫與體會
1、打造高效的物理課堂。高效的物理課堂也絕不是隻圖眼前熱鬧的跟風之舉，而是實實在在的教學活動。那麼究竟如何才能打造出高效的物理課堂：
第一、課前備課要充分，教學過程的設計力求“條理、清晰、科學”是高效物理課堂教學的基本條件；
第二、課堂氣氛要活躍，能讓學生的思維處於活躍和興奮狀態，積極地探索知識並試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力；
第三、學法指導要科學，在傳授物理知識的同時，還應過多的注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法，科學的學習方法會為創造高效課堂提供了重要保障。
2、優質導學案是高效課堂的前提 “導”就是指導、引導；“學”是以學生為出發點和歸宿的自主學習；“案”是一種方案、一種設計，但不是知識、題目的簡單堆積。導學案是由教師編寫的引導學生自主學習的流程設計，由學習目標、重難點、學法指導、問題設定、應用反饋、學習反思等幾部分組成。它是學生自主學習的柺杖，導學案設計質量的高低，直接影響著學生的自學質量，影響到課堂教學改革的成敗。導學案從組成部分看包括自學指導和課堂活動兩塊。自學指導是學生自習活動的導航，那麼導學案必須做到高度的條理性和針對性、不同型別的學習內容就應運用不同的導學方式、以讓學生事半功倍。
3、教師要樹立終身學習的意識。“教師即研究者”而不是教書匠，在新課改的今天，我們必須注重知識的更新，自覺地拓展知識視野，掌握最新的科研動態和發展方向，認真地思考遇到的問題，學會反思教學過程的得與失，取他人之長，補自己之短，並有針對性的進行教學改革，創造出新的教學方法，提高物理課堂效率，使我們的教育能滿足每個學生終身發展的需要，總結和積累教學經驗，力爭在行動與研究中不斷提升自己的業務水平，做一個新時期“反思型”、“研究型”、“複合型”的物理教師。
經過一年的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的複雜。教學裝置的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落後的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
完整課程主題培訓總結3
xxx縣局按照《關於進一步加強基層臺站職工科學發展主題遠端培訓管理工作的通知》要求，組織全體職工參加遠端培訓學習，確保全域性職工都能如期參加培訓，按時完成相應學時數。全域性共有7名職工參加了培訓學習，學習了7講21個學時的必修課。同時按照要求組織全體職工觀看光碟課件內容，每次觀看學習都做了詳細的學習記錄。
我單位充分認識基層臺站職工科學發展主題遠端培訓的重要性和必要性，採取了有效措施抓好落實，確保培訓取得實效。為確保高標準、高質量、高水平地完成好此次遠端培訓工作，我們制定了詳細的學習計劃，由參加過縣局長培訓的領導擔任本單位職工的學習輔導，並要求職工合理安排好學習與工作時間，充分利用業餘時間積極開展自學，並堅持做好筆記，要求每週進行一次交流總結。
基層氣象工作是整個氣象工作的基礎，是發展現代氣象業務的重要基石。中國氣象局培訓中心為我們提供了一個很好的學習交流平臺，不僅有領導、專家的講課，還為大家提供了在一起有相互學習交流的機會。透過學習讓大家瞭解了當前和今後一個時期推動氣象事業科學發展新形勢、新要求和新任務。基層氣象工作所面臨的新形勢，以及中國氣象局進一步加強基層氣象工作的基本思路。瞭解在現代氣象業務體系建設中對基層氣象業務工作的基本要求和重點任務，加強基層臺站基礎條件改善的政策措施。掌握中國氣象局針對基層人才隊伍建設的政策措施，明確加強基層黨建和文化建設的重要意義，瞭解基層黨建的工作的基本要求，掌握加強基層氣象文化建設的思路和要求。掌握公共氣象服務的定義、分類、定位、發展思路以及縣級氣象局發展公共氣象服務的重點任務。瞭解縣級氣象預報預測業務內容、瞭解氣象預報預測系統的主要內涵和重點任務，以及基層氣象臺站在該系統中的定位和作用。瞭解當前綜合氣象觀測系統面臨的主要問題及未來發展的主要思路和主要任務；掌握基層臺站綜合氣象觀測業務工作的重點。掌握氣象部門所履行的主要政府行政管理職能的內容，學會運用依法行政理論指導實際工作。瞭解氣象為新農村建設服務的重要意義，氣象為農服務體系建設和農村氣象災害防禦體系建設的主要內容，熟悉並掌握縣級氣象部門人工影響天氣業務和雷電災害防禦工作的重點。
基層臺站直接“面向生產、面向民生、面向決策”，是氣象防災減災服務需求的重要來源，也是氣象科技轉化成防災減災效益的前沿陣地。基層臺站的發展是關係到氣象事業發展的根本問題。要實現氣象事業又好又快的發展，關鍵是要提高基層預報水平，切實抓好氣象服務工作。總之，基層氣象事業發展在當前新的形勢和要求下，既面臨著良好的發展機遇，同時也面臨著諸多挑戰。透過這次培訓學習，不僅提高氣象部門基層臺站職工對氣象事業科學發展新形勢、新要求和新任務的認識，加深對中國氣象局黨組重大決策部署的理解，全面準確地掌握氣象現代化體系建設的科學內涵和發展方向，轉變觀念，提升素質，促進基層氣象事業又好又快發展。
完整課程主題培訓總結4
20xx年7月4日-7月6日，我參加了區級組織為期3天暑期師德培訓。首先我們在花園口中心校的花園口鎮政府禮堂聆聽了區級3位最美教師韓紅娟、牛俊平和焦瑞紅的報告。其次，在惠濟區79中報告廳聽了胡靜老師的《知書達“禮”精彩人生》及張振宇教授的《危機與決策-校園突發事件及其輿情應對》的精彩講座；最後，我們在學校會議室由於麗紅校長和陳玉霞副校長帶領認真地學習了教育相關的法律法規。
在這次暑期師德培訓中，讓我對師德又有了更深刻的認識：
1、愛崗敬業和關愛學生是核心
在三位最美教師的報告中都能體現出她們在教育工作中以愛崗敬業和關愛學生為核心。最美教師韓紅娟是我初中的班長，在上學時她對班級事務就特別認真負責；在平時與同學的交往中熱情，同學們都喜歡她。從她參加教育工作以校為家，更在懷孕期間擔任三六兩個年級的英語教學，還要一和三樓來回跑。教學工作中咽炎發作，為了不耽誤孩子的上課每次都是拿點吃，沒有請過一次假。為了自己班級一個不愛說話的孩子，每天從孩子家門口過的時候都會向他的家長說一說孩子在學校的點滴進步，一個學期下來孩子終於在課間見面的時候能主動向她問好，這得需要老師付出多少的耐心和愛心呀，可是韓老師就是做到了，她無愧於最美教師的稱號！
2、知書達“禮”遵守教育法律法規
在79中的報告廳中聽了胡靜老師的《知書達“禮”精彩人生》講座後，讓我明白一個教師禮儀可以反映出教師本身的素質；一個教師的合體的儀表更可以突顯一個人的氣質及讓你的孩子們喜歡，獲得精彩人生。
而張振宇教授的《危機與決策-校園突發事件及其輿情應對》的精彩講座，讓我明白教師在平時與學生的交談中、與家長的交流中，一定要注意分寸，要有恰當的談吐。在對待校園突發事件時一旦有不好的輿情發生，可以按照張振宇教授所提出的應對策略進行，以免擴大不好的影響。
最後，在我們學校會議室我們在於校長和陳副校長帶領下認真地學習了教育法律法規。這教育我們在平時的教育教學工作中，對待學生一定寬容，尊重學生的人權，注意教育手段，不體罰或變相體罰學生。
總之，我透過這次的暑期師德主題教育學習，得到了不少做人、尤其是身為教師應掌握的東西。今後，我還會繼續向前，加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工作者！
完整課程主題培訓總結5
上週，我非常有幸地參加了小學班主任培訓。這次培訓對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。我知道要成為一名優秀的班主任，必須注重自身素質的提高。素質不是天生的，而是要經過長期的學習、修養和實踐形成的。只有實現了自身素質的完善，班主任才能以自己的高素質，培養學生的高素質，根據多年的教育實踐談談我對班主任素質的認識。
首先，作為班主任，要用夏日般的熱情愛自己的崗位，愛班級中的每一個學生，讓學生如夏日荷花激情綻放。新時期教師道德規範中，首要強調的就是愛崗敬業。作為班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業來幹，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂；同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班裡的同學並沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂於接受我們的教導。
其次，作為班主任，要具有一定的文化知識和能力素養，就像夏日陽光，用自己的情懷，普照勃勃生機的萬物。有句話說“給孩子一杯水，自己就得有一桶水，甚至一泉水”。社會的進步，使現在的學生知識面寬了，懂得的也多。因此，班主任除了專業的知識外，還要儘量使自己懂得更多的知識，比如天文地理、世間百態等等，因為我們的知識面廣了，學生就能從我們這裡接收更多的知識，這對他們的學業更有幫助；作為班主任，同時也要具有一定的能力素養，比如一些觀察識別能力（觀察班級中學生的一些思想動態以便及時處理）、組織管理能力（組織學生有序地參加各種活動）、談話協調能力（與班級中個別學生的交流等）……具備了這些能力，班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。
其三，作為班主任，不但要善於管理班級，而且要教會學生做人，如同夏日陣雨給學生送去一片清涼。一個班級的健康成長，必定需要一個善於管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班幹部做為自己的助手，協助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班幹部管班級紀律，選一些班幹部負責同學們的作業完成情況，再選一些班幹部負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕鬆了不少。（班主任工作 班級管理工作安排好了，班主任在平時，更要注重對學生的教育，做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人，怎樣與同學相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人，比教育學生做事更重要。
最後，作為班主任，要做好家校聯絡工作，引領學生成長，如同夏日清風給家長和學生送去一絲舒爽。要想做好班級工作，家校聯絡和溝通非常重要，所以，班主任要時常與學生家長聯絡，或打電話，或家訪，及時向家長反映學生在校的一些表現，並瞭解學生的在家情況，教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等，並與家長達成共識，共同教育學生。儘量為學生創造好的學習環境，使他們健康快樂的成長。
這次班主任培訓，我不僅學到了更多的有關管理班級的方法和技巧，也從中領悟到做一個班主任不是件容易的事，但是我會努力去做好，要做一個有心人；要認真做事，這樣就能把事情做對；要用心做事，就能把事情做好。我也要爭取做到：要善於管理我們的班級，要學會享受工作，學會做一個快樂的班主任！
完整課程主題培訓總結6
5月14日放學後，我校全體教師，聆聽了楊校長對我們的心理健康教育知識的培訓，我受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
一、透過學習，我認識到了教師心理健康需要教師經常檢查自己、反思自己。
我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什麼都懂；是能者——什麼都會；是聖者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。透過學習，我也知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係；樂於為工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
二、透過教師的心理健康的學習，我知道了教師必須腳踏實地的做好本質工作，還要關注學生心理健康。
古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。結合我的實踐經歷和周邊情況，我對學生心理健康問題做了認真地分析。我認為，我們目前正處於一個社會的轉變期，紛紜複雜的社會現象，多元化的價值觀，來自升學、就業、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數，引發了學生心理疾患的上升，也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰。過去與現在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學校的學生心理健康教育，在層出不窮的新現象、新問題面前，很有必要追根溯源，以利對症“下藥”。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網路，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關係——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義！
完整課程主題培訓總結7
作為一線的幼兒園老師，最重要的是如何如何組織好幼兒的半日活動。在培訓中我認真聆聽了溫州市xx幼兒園何xx老師的精彩講座，真的是受益匪淺，深有感觸。
其中印象最深的是何xx老師的講座“幼兒園的半日活動《秋田裡‘藏’著的`顏色》最佳化”，她透過PPT、影片想我們闡述了自己的觀點“一日活動皆課程”並且把一日活動中的晨間接待、晨間活動、早操、晨間談話、喝水、進餐、午睡、離園活動的等環節都一一細化，並且從每個環節的功能、形式、教師態度、組織內容上具體闡述。如：晨間接待的功能是新的一天（良好）開始，並瞭解、關注孩子的當天情況（情緒、表現、身體狀況、特別事情）；組織的形式形式有：老師問候幼兒、打招呼、給孩子一個擁抱、微笑；教師的態度上要做到心到、口到、眼到三到。活動的內容可以是師生之間的簡單交流、自由活動（區域活動）、值日生工作（整理教室、澆花、觀察記錄）另外，她指出過渡環節要消除孩子的等待時間，不要造成時間上的浪費，以免影響下一個活動，教師在過渡環節要有彈性，要充分滿足每個孩子的不同要求，可以利用區角、開展有趣的民間遊戲等形式，讓過渡環節更開放、寬鬆，讓孩子在有效、開放的活動中愉快地渡過過渡環節。
何xx老師還特意強調半日活動要圍繞一個主題，包括主題牆、班級區間。要有特色地進行，記憶最深的是他們的課程都是圍繞著“農村”，把農村文化帶進了課堂。在幼兒進行活動時，教師做引導作用就好，給孩子更多自己思考的空間。
聽了何xx老師的講座，我更加透徹地瞭解半日活動如何細化、如何最佳化，在以後的工作中一定要把何xx老師對半日活動的最佳化策略靈活的運用，從一點一滴做起，認真組織好幼兒園的半日活動，不斷最佳化孩子的半日生活，是他們健康快樂地成長！
完整課程主題培訓總結8
環境是課程設計與實施的要素。幼兒的認知、情感和社會性的發展始終來自於和環境的相互作用，且幼兒與環境相處的方式也直接影響教育的質量。因此，從課程設計的總體觀念到具體方案的實施，環境一直是瑞吉歐教育者所重視的因素。根據我園的主題式課程（整合課程）模式，我們將主牆面的裝飾緊密地與班級的主題教學活動的執行方向相結合。幼兒關於主題探究的階段性成果，探究過程中遇到的困惑，教師和家長提供的相關的內容支援，構成了主題牆飾的主體。這些內容分塊佈置在主題牆上，幼兒可以在這種互動過程中得到滿足，豐富對有關主題內涵的理解，也有助於主題的深入探究。
例如：今天老師所講述的《黑色密語》、《我的牙齒》的創設主題牆飾:孩子們對於身邊的事情總是很感興趣的，他們這兒看看，那兒摸摸。對新事物總喜歡問個為什麼。因此，我考慮到班上的環境並不是固定不變的，而是隨著我開展的主題根據不同的季節特徵及結合幼兒園課程進展不斷更新環境佈置，讓環境發揮最大的作用。
如：第一個主題活動“黑色密語”對黑色來臨，個別孩子會害怕黑夜的來臨”幼兒對這一切的變化發生了濃厚的興趣。這時我就利用黑色密語成為我們最好的教學資源為我所用來進行環境創設。每當外出散步時我就讓幼兒觀察黑夜、發現黑夜裡還有那些小動物出來玩、並讓幼兒用感官摸一摸、看一看、聽一聽、聞一聞。同時我還大膽的讓家長和孩子試著“分床睡一天”的親子活動，再組織孩子大膽自主自由的交談自己的收穫，進一步提高了幼兒的語言表達能力，同時帶動幼兒一起收集黑天裡誰在發亮的相關資料、圖片等，把它們裝貼在牆飾裡，一起欣賞、交流，從而進一步提高了幼兒的觀察、評價的能力。並不斷激發幼兒把各自喜歡的黑夜事物、做的事情以繪畫、手工的形式表現出來，並貼在牆飾上，體驗了自主創作的樂趣。
題牆飾創設之後，我通常利用自由活動時間引導幼兒經常看看說說，充分發揮主題牆飾的功能，促進幼兒多方面地發展。如每個主題將要結束時，把主題裡的活動內容小結一下，幫助幼兒梳理有效經驗。
例如：春遊之後，我把拍攝的照片張貼在主題牆上，幼兒自然是十分高興，圍在前面找自己的照片。如果僅停留於此，只激發了簡單的觀察能力。如何深入挖掘教育價值？我組織了幼兒如下談話：“春遊去了什麼地方？那裡有些什麼？”、“春遊時最有趣的是什麼？”、“你是怎麼做環保小衛士的？平時應該怎樣做一環保衛士？”這樣就幫助幼兒回憶了有關經驗，拓展了相關經驗，提供了語言表達交流的機會，真正體現“來自生活，高於生活”。在我的引導下，幼兒觀察照片的興趣更濃了，一有空就聚集在一起，互相交流分享。
完整課程主題培訓總結9
“不忘初心、牢記使命”主題教育的深入開展，作為主題教育讓我更快、更好、更準確的找到自己的站位，在思想上明確方向，在工作開展上充滿動力，在工作方法上更更加切合實際。尤其是結合“不忘初心、牢記使命”主題教育要求的結合本職工作的調研活動，我的《縣域教師對教師進修學校組織的教師培訓工作的需求、內容、方向的調研》，取得的良好效果，對我的工作開展起到了良好的指引和幫助作用。
一、根據“不忘初心、牢記使命”主題教育的調研要求，我首先結合手頭已經在展開的工作制定了自己的調查研究工作方案：
1、確定調研主題：《縣域教師對教師進修學校組織的教師培訓工作的需求、內容、方向的調研報告》。
2、確定調研時間：20xx年9月27日――9月30日
3、確定調研活動的活動形式：深入一線學校座談、組織填寫問卷、反饋意見信件等形式。
二、充分準備
1、組織問卷調查材料，細化分類，設定問題，估計可能出現的問題（後附調查問卷樣本）；
2、聯絡基地學校，準備座談相關的材料、人員、場地；
3、準備、保障接受反饋意見的通道，包括電子郵箱、個人電話和辦公電話；
三、按照預定的時間、地點和參與人員，我帶領學校相關人員，透過組織培訓老師填寫調查問卷、深入基地學校開展座談、以及彙總反饋意見郵件和電話內容，已經順利完成本次調研活動。
四、彙總調研內容，提煉調研突出問題
本次調研結果，基本契合了調研主題，問題主要體現在以下基本方面：
1、最受歡迎的講授老師：高校面向中小學教育教學研究的老師和優秀的一線中小學教師。
2、最需要培訓的老師：專任教師。
3、希望培訓按照學科類別進行，形式多樣化，時間更靈活機動便於更多的老師參與進來，有利於引進激勵機制，營造教研氛圍。
4、培訓內容上，對於個人思政理論提高、師生心理健康教育、課堂教學的現場觀摩、外出學習考察研討互動等，幾個方面的要求更為迫切。
5、對目前的培訓活動，非常滿意的佔比42%，一般49%，著體現了我們的培訓活動還有很大的提高空間。
五、調研總結
1、透過本次調研活動，對於縣域教師隊伍的實際情況和教研中存在的具體問題、要求，有了更深刻的認識和體察，傾聽到一線老師的心聲，使我對於有的放矢的制定培訓目標，組織培訓專案有了更為充足的信心和力量。
2、透過參與一線工作，和同志們協同合作，共同完成任務，使我更進一步瞭解了每一個同志的特點和特長，對以後整體工作和細緻安排，有了進一步統籌兼顧分工協作的調整思路。
3、同時，透過這次廣泛、深入、紮實的調研活動，對於我提綱挈領地領會“不忘初心、牢記使命”主題教育，與本職工作契合的結合點，有了更深一層的理解，這也是指引我儘快、儘早地補足工作經驗不夠的短板的進步方向，為更好地提高學校服務教師隊伍的水平，促進教師培訓工作高校開展做好了充足的準備，為下一步實施“打造教師受益、社會滿意的精品培訓專案”提供了可靠保障。
完整課程主題培訓總結10
回顧日常語文教學工作，相信我們每位也做了許多，我們一直也在倡導學生多讀書，讀好書，會讀書。一、二、三年級讀成語故事、寓言故事、中外童話故事，讀連環畫、小人書，讀一些高年級同學讀的書等等。四、五、六年級讀《童年》《名人傳》、四大名著等中外名著。從孩子一入學，我們也幫助孩子們學習積累古詩詞，欣賞名家名作。我們儘管讓學生讀了大量的書，寫了一些讀書筆記和習作，但是，我敢斷定，長期以來，我們缺乏一個完整系統的讀書模式，缺少高效、科學、符合規律的讀書方法。我們的讀書活動雜亂無章。我們急需要這方面的理論指導。正好，主題閱讀來了，我們的思路也越來越明朗了。
今年，小學三四五年級語文全員培訓了語文主題學習的相關內容，讓我學習到了以前在課本上根本學不到的知識。在培訓中，又透過學習各位老師上傳上來的教學資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認識到以後如何進行紮實有效的語文閱讀教學活動。
自從實施主題學習以來，小學語文課堂教學呈現出了嶄新的面貌，老師教得有動力，學生學得有活力。審視我們的學校走過將近一個月的主題閱讀之路，其間有成功的快樂，也有煩惱的困惑，首先老師們打破了以教師為圓心，以教材為中心的教學方式，課堂上不再有老師大量的講解與提問，而是由書聲琅琅，朗朗書聲構成了一曲曲天籟之音。
現就將我的一些收穫總結如下：
1、主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然後在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
2、主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
3、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要紮實有效；採用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生琅琅；課中課後注重學生對語言文字的積累和運用。
4、閱讀教學以讀為本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。如教學《草原》中“那裡的天比別處的天……表示我的愉快”時，可從兩方面著手：
一是要正確地停頓；
二是要讀出重音。
“那裡的天/比別處的天/更可愛，空氣是那麼清鮮，天空/是那麼明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快。”透過這樣的朗讀指導，學生將會感受到草原的天，由於沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當中，進入文章的意境，學習效果可見一斑。因此，閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，在以後的教學活動中，我將更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效。
完整課程主題培訓總結11
為進一步促進教師專業化發展，全面提升xx教育品質，不斷推進區域性教育現代化，根據區教體局檔案精神，結合我校實際情況， xx年暑期校本培訓聚焦“有效教學模式”為專題，以“面向全員、突出骨幹、均衡發展”為原則，以提高師德素養和專業水平為核心，以增強培訓針對性和實效性為主線，制定了以教師專業發展為重點，以教學行為最佳化、教學效益提高為核心，以精管理、建文化為措施的暑期校本培訓方案，並於於xx年8月23日—27日，開展了為期一週的暑期校本培訓工作
一、校本培訓動員，教師全員參與
8月23日上午，xx星路小學召開了暑期校本培訓動員會暨啟動儀式，全體教師參加了會議。會議由朱xx副校長主持。朱校長首先傳達了本次校本培訓的相關檔案精神，引導我校教師深入領會“有效教學模式”主題精神，堅持注重實效、聯絡實際、立足校本原則，共同探索有效提高教師素質的校本培訓模式和方法，充分發揮校本培訓的功能和優勢。
朱xx副校長詳細解讀了本次校本培訓的具體實施方案。她從校本培訓的內容與形式、培訓的步驟和時間安排、考核評估、成果展示等方面作了詳細的佈置。根據此次校本培訓內容共設立三個板塊，圍繞 “微課”、名師教學、讀書活動等方面進行專題研究，著力實踐改善和經驗提升。採取集中研討、教研組、備課組集中交流、等多種形式，全員參與，共同完成。
最後，朱xx校長進一步重申了本次暑期校本培訓的重要性，要求全校教師積極參與暑期校本培訓工作，紮實有效地提高自身的專業素養和專業化水平，著力打造師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，打造xx小教育品牌。
二、觀摩名師課例，加速專業成長
為進一步提升教師專業化水平的發展， 8月23日上午，校本培訓動員會結束後，各教研組立即組織教師觀看名師經典課例。如語文學科觀看的是王xx的《望月》，數學學科觀看的沈xx的《多邊形面積計算的複習》科學學科觀看的是郭xx《網遊是非》，美術學科觀看的是李xx《有趣的屬相》等。
在課例中，名師們始終把“以生為本”的教育理念貫穿於教學過程中，注重學生能力的培養，充分調動了學生的學習積極性和主動性。名師們充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌。名師們對教材挖掘深，在遵循教育教學規律的前提下，他們針對學情，充分發揮個人的專業才能和教學智慧，既憑藉教材又能跳出教材，賦予教材生命的活力，帶給課堂教學無窮的魅力。
名師們的語言功底紮實，富有豐厚的文化底蘊。如語文特級教師王xx的讓人聽來，如沐春風，沉浸在詩意中，流連忘返。他富有感染力的語言使人感受到學語文是一種享受！在反覆的靈活的朗讀中，學生讀出了文字的味道，讀出了自己的理解，也讓學生充分的參與了課堂，情感真正得到了昇華。
觀摩了名師經典課例後，老師們受益匪淺，大家表示要堅持學習。“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時時更新的活水！只有知識功底深厚，，又瞭解專業領域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使學生“親其師信其道”。大家將繼續向名師學習，將名師先進的教學理念植入課堂，並進行反思和調整，逐步探索出適合自己的教學方式。在學習中實踐，在實踐中成長！
三、微課展示錄製，小課堂大智慧
為推動學校教育教學資訊化的不斷髮展，促進現代教育技術的普及和提高，根據當前新課標的教育精神，儘快瞭解和掌握微課這一新型的教學模式，我校於xx年8月25日下午分語文一組、語文二組、數學、英語藝術、體育科技五組，同時進行了xx星路小學微課比賽。活動由各科教研組長主持，四十五歲以上的資深教師應邀擔任比賽評委，朱xx校長、朱xx副校長到場指導。
“青年教師微課比賽”活動得到了各教研組老師的積極響應，全體青年教師踴躍報名參賽，對此次活動高度重視。比賽現場，參賽教師將精心準備的微課進行了展示，評委們對參賽教師的微課進行了公平、公正地評選。
比賽過程中，參賽教師處處彰顯新課程改革的理念和課堂教學改革的新思路，在整整兩個半小時的“微型課”裡，大家充分展示了自己的各項教學技能（如引入、展開、深入、結束的技能，講解、演示、環節過渡、媒體運用的技能，板書的技能等），賽後，參賽教師與其他教師進行了熱烈地討論互動，現場氣氛熱情高漲。共3頁，當前第1頁123小學暑期“有效教學模式”主題校本培訓工作總結
透過本次活動，進一步提升了教師教學與課程開發能力，提高了教師教育教學的資訊化水平，促進教師在教學實踐中不斷地、自覺地重視自身教學技能的鍛鍊和培養，不斷提高教學成效。
四、撰寫讀書心得，分享讀書收穫
讀書是教師自我學習、自我提高和自我教育的過程，為提高教師專業素養，提升師德內涵，我校精心選取值得全體教師共讀的書籍，將著眼點放在學生身上，明確教師教的目的就是為了孩子的全面發展。最終選定著名教育家蘇霍姆林斯基《要相信孩子》一書。此書於培訓第一天就發放到每位老師手中，留有充分時間讓老師認真閱讀、精心思考，並提前佈置撰寫讀書心得的任務，以便在讀書沙龍活動中談出更有價值的收穫。
各組成員在教研組長的帶領下，各抒己見，有的就書中提到的觀點發表自己的感受，有的結合自身的教學經驗談對教育的認識和今後的努力方向，也有的年輕教師在會上提出了自己的困惑，還有的老教師將他們寶貴的育人經驗當場傳授。朱xx校長和朱xx副校長也紛紛聯絡自己的教學實踐談了各自的閱讀感想，整個現場氛圍好不熱烈。綜合每位老師的發言，無論從哪個角度去談，有一點是共通的，他們都圍繞著孩子的發展和成長來探討如何進行教育教學，只有尊重孩子、理解孩子、相信孩子，才能真正算得上是為了孩子。而這一點，也恰恰是教育中最需要關注的，同時也是此次讀書活動帶給全體老師最大的收穫。
這次讀書沙龍互動過程，也是xx星路小學各位老師們儲蓄生命能量，豐盈精神世界，感受教師職業幸福的重要契機。老師之間形成了進取、互學的氛圍，激發出智慧的火花，啟迪教育教學的靈感，切實解決了部分教育中的問題。
五、聆聽專家講座，引領專業方向
（一）移動翻轉課堂
8月23日下午，xx小全體教師在區教體局五樓會議廳參加 “xx區南小教研片xx年暑期有效教學模式”的主題校本培訓活動，聆聽合肥一中方小培老師的講座《移動互聯時代的課堂教學》。
方老師有著豐富移動網際網路教學經驗，他從資訊時代的機遇和挑戰，資訊時代的學校教科研，移動互聯時代的課堂等幾個方面，旁徵博引，生動講解，態度親切，講解透徹，不但把每個與會的xx小老師帶入一個全新的教學時代—“大資料庫教學時代”；而且還引領我們站在當前課堂的最新前沿—“移動或聯網課堂以及翻轉課堂”。
方老師的精彩報告不時引起大家的掌聲，更引發了老師們的深層次思考，打開了老師們在教學改革、教育科研上的新視界，為教師專業能力的發展指明瞭方向。
（二）學科前沿研究
為了進一步促進教師專業化發展，全面提升小學教師業務水平與學科教育教學能力，根據xx區教育體育局的統一安排，於xx年8月25日下午分學科在全區五所學校開展 “有效教學模式”主題校本培訓學科前沿教學模式專題培訓活動。
我校室英語培訓的主場，xx區英語教研員唐xx親臨本次活動，我校領導高度重視此次培訓活動，校長朱xx和副校長朱xx也參與其中，與全體教師一起聆聽。
首先由xx小學曹xx老師以“最佳化課堂有效教學”為主題開展專題講座。曹老師結合自己多年教學的實際，認真分析了小學英語課堂教學效果低下的六大原因，並從有效教學的實際出發，給出了提升課堂教學效果的最佳化策略。隨後，來自南門小學的王娟老師從自然拼讀出發，講述“英語學習的有效路線”。講解中，王娟老師親切隨和，她講授的自然拼讀的意義與教學方法等，贏得了大家的陣陣掌聲。最後，為了更好地開展新學期的教學工作，全體教師根據所授年級分別參加了人教版英語三、四年級和五、六年級的教材培訓。
本次學科前沿培訓活動培訓形式新穎，面向全員，突出骨幹，為新學期各學校學科前沿教學工作的開展奠定了堅實的基礎，進一步增強了培訓針對性和實效性，拓寬了培訓視野，為教師專業化成長搭建了更加堅實的平臺，受到了學科教師的一致好評。
（三）詩意浸潤心靈
8月27日上午，xx星全體語文教師及部分青年教師於教體局五樓會議室起聆聽名師薛xx關於《日有所誦與兒童閱讀課程化》的專題講座。
薛xx老師是著名的小學語文教師、兒童閱讀推廣人。講座中，薛老師就“為什麼要在小學生中進行閱讀教學”、“小學生閱讀讀什麼”以及“怎樣進行閱讀教學”等話題展開報告。她時而用優美的音調吟誦唐詩宋詞，時而用詼諧幽默的語言給大家以建議與啟示。薛老師以她獨特的人格魅力、博大的人文情懷、淵博精深的古詩詞文化素養為我們進行《日有所誦》的詩意解讀。
老師們不僅是在聆聽薛老師的演講，更是透過集體吟誦、體會平仄，感受韻律等方式深入其中，陶醉其中。薛老師對母語的真摯情懷，對兒童的熱愛、理解和尊重，對閱讀的價值判斷及運用，揭示了閱讀推廣者所必須的內在動力；她“將世界帶進教室”的胸懷、激情、執著、“行行重行行”的韌性，表達了一路走來的堅定與堅持；她在閱讀中長久沉醉濡染而成的閱讀品位，“以天下為己任”計程車子氣質，展示了豐厚的文化底蘊。3個多小時的講座，老師們都上了一堂生動的童謠教學課，再一次當了回學生，收穫良多。
此次校本培訓活動的開展,給老師們提供了一個學習提高的平臺。今後xx小將繼續在區教體局的指導下，以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。