關於葉聖陶《文章的修改》的閱讀訓練和參考答案

　　閱讀題關鍵是掌握解題的正確方法，只要掌握了正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該都難不住學生的。下面是小編整理的關於葉聖陶《文章的修改》的閱讀訓練和參考答案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《文章的修改》原文：

　　寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然後算數，這是好習慣。認真的人，文章寫得好的人，大都有這種好習慣。那麼，修改究竟是怎麼一回事呢？

　　從表面看，自然是檢查所寫的文字，看看有無不妥的地方，如果有，就把它改妥當。但是文字是語言的記錄，語言妥當，文字就妥當，因此需要檢查的，其實是語言。

　　怎樣的語言才妥當呢？這要看有沒有充分地確切地表達出所要表達的意思（也可叫思想），表達得充分確切了，就是妥當，否則就是不妥當，需要改。這樣尋根究底地一想，就可見需要檢查的，認為不妥當需要修改的，其實是意思。可是有些人不領會。常聽人說：“這篇東西基本上不錯，文字上還得好好修改。”好像文字和意思是兩回事，竟可以修改文字而不變更意思似的。實際上哪有這樣的事？凡是修改，都是意思需要修改，一經修改就變更了原來的意思。

　　譬如原稿上幾層意思是這樣排列的，檢查後，發覺這樣排列不妥當，須得調動一下，作那樣的排列，這不是變更了原來的意思了嗎？譬如原稿上有這層意思，沒有那層意思，檢查過後，發覺這層意思用不著，該刪去，那層意思非有不可，必須補上，這不是增減了原來的意思了嗎？譬如原稿上的這個詞，這樣的句式，這樣的銜接，檢查過後，發覺這個詞不貼切，應該用那個詞，這樣的句式和這樣的接榫不順當，應該改成那樣的句式和那樣的接榫，這不是變更了原來的詞句了嗎？詞句需要變更，只為意思需要變更。你覺得“發動”這個詞不好，要改“推動”，你覺得某處要加個“的'”字，某處要去個“了”字，那是根據意思決定的。

　　說到這兒，似乎可以認為：修改必然會變更原來的意思，不過變更有大小不同：大的關涉全域性，小的僅限於枝節，也就是一詞一句。修改是就原稿再仔細考慮，顧及到全域性和枝節，儘可能做到充分地確切地表達出所要表達的意思。這樣的理解很重要。有了這樣的理解，對修改就不肯草率從事。

　　修改稿子不要光是“看”，還要“念”，就是把稿子放到口頭說說看。也可以不出聲念，只在心中默默地說。一路念下去，疏忽的地方自然會發現。下一句跟上一句不接氣啊，後一段跟前一段連得不緊密啊，詞跟詞的配合照應不對頭啊，句子的成分多點兒或少點兒啊，諸如此類的毛病都可以發現。同時也很容易發現該怎樣說才接氣，才緊密，才對頭，才不多不少，而這些發現就是修改的辦法。念下去順當，就因為語言流暢妥貼，意思也就流暢妥貼。

　　（選自《和老師談寫作》，有刪改）

　　《文章的修改》閱讀題：

　　12、文章表達的主要觀點是（）。（3分）

　　A、寫完了一篇文章，看幾遍，修改修改，然後算數，這是好習慣。

　　B、文章的修改，不會變更原文意思；變更有大小，關乎全域性和枝節。

　　C、修改文章一定要看有沒有充分地確切地表達出所要表達的思想。

　　D、修改稿子不要光是“看”，還要“念”，這才是正確的修改辦法。

　　13、從上下文來看，文章第四段的作用有哪些？（4分）

　　14、第五段中加點的“這樣的理解”指什麼？（2分）

　　15、結合你對本文的理解修改下面一篇日記的內容。（3分）

　　①在班上，我相貌平平，成績平平，很不起眼。

　　②放學路上，我獨自行走，看著別的同學結伴而行，心中難免有些失落。