李清照詞《醉花陰·薄霧濃雲愁永晝》教學設計
李清照詞《醉花陰·薄霧濃雲愁永晝》教學設計
本節(課)教學內容分
《李清照詞兩首》是人教版高中語文必修四第八課的內容，《醉花蔭》是李清照早期的作品，含蓄地述說了女主人公閨中寂寞哀愁和對愛情的嚮往，展現了哀婉悽清的意境，以及抒情主人公寂寞孤悽的心境，詞作婉約清秀，情真意切，語言清新自然。該詞淺顯易懂，可以透過分鑑賞的方式，讓學生從把握詞的內容，揣詞中的意象方面入手，來理解詞中表達出來的意境和感情，對於今後學習鑑賞古典詩詞有較大幫助。同時也能讓學生感受古典詩詞的魅力，體會詞作情景交融的特點。
依據標準
課程標準：
教育技術標準：
本節(課)教學目標
知識和技能：
1、透過鑑賞本詞，讓學生初步歸納掌握鑑賞詩歌的基本方法，提高詩詞的鑑賞能力。
2、透過品味情真意切、富有表現力的語言，讓學生體會詞作中哀婉悽清的意境，感受抒情主人公寂寞孤悽的心境。
3、透過有感情地反覆朗讀詞作，來體會詞作表達的感情，能夠當堂成誦。
過程和方法：
1、能透過合作學習的方式，找出詞中重要意象，來理解詞中表達出來的思想感情的鑑賞方法。
2、探究與活動：能引導學生透過抓住詩歌感情，品味賞詩詞的語言，把握情景交融的藝術特色，提高鑑賞詩歌的能力。
情感態度和價值觀：
透過學習，能讓學生感受古典詩詞的魅力，激發學生熱愛傳統文化的感情。
教學過程：
一、匯入
李清照是因為那首著名的《聲聲慢》被人們所記住的。那是一種淒冷的美，特別是那句“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”，簡直成了她個人的專有品牌，彪炳於文學史，空前絕後，沒有任何人敢於企及。於是，她便被當作了愁的化身。當我們穿過歷史的塵煙咀嚼她的愁情時，才發現在中國三千年的古代文學史中，特立獨行，登峰造極的女性也就只有她一人。而對她的解讀又“怎一個愁字了得”。
——《亂世中的美神》梁衡
二、作者介紹
沈謙曰：“男中李後主，女中李易安，極是當行本色。”前此太白，故稱“詞家三李”。“濟南二安”——李清照(號易安)、辛棄疾(字幼安)創作了大量的詩詞篇章，分別成為蜚聲中華詞壇的“婉約派”與“豪放派”的傑出代表。後人尊稱易安體，以人名入體，詞壇未有。
李清照生於濟南，其父李格非熙寧九年進士及第。李清照十六歲時，隨父親李格非遷到京城汴京。李格非時任禮部員外郎，趙挺之為吏部侍郎。李清照18歲，嫁給21歲的趙明誠。當時趙明誠是太學生。趙明誠是趙挺之的第三子。李清照和趙明誠結合，豈止是“郎才女貌”，而且是“夫婦擅朋友之勝”。他們有共同的愛好——史書碑文。後金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閒生活，後期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自闢途徑，語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說。
李婚後不久，丈夫趙明誠便“負笈遠遊”(調官異地)，深閨寂寞，她深深思念著遠行的丈夫。這年，時屆重九，人逢佳節倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠。
三、詞作分
(一)上片
首兩句寫的是眼前實景，同時也透露了作者白日孤獨寂寞的內心感受。室外，在陰霾的日子裡，女主人公愁悶終日，“薄霧濃雲”罩滿詞人心頭;室內，銅爐裡的香料慢慢地燃盡，更令她覺得時間難。從清晨稀薄的霧氣到傍晚濃厚的雲層，這漫長的白晝，陰沉沉的天氣真使人愁悶。那雕著獸形的銅香爐裡，龍腦香已漸漸燒完了，可心中的愁思為何總縷縷不絕呢?這兩句雖為景語，卻句句含情，構成一種悽清慘淡的氛圍，有力地襯托出思婦百無聊賴的閒愁。“永晝”指漫長的白天，“永晝”多用以形容夏日，而時下已是晝短夜長的深秋季節，可知“永晝”當是一種對時間的心理錯覺，作者藉此點出了她獨守空閨時的度日如年之感。“瑞腦消金獸”，枯坐銅香爐旁，看那爐中的香料一點點地消融，豈不見出作者的寂寞無聊?
後三句寫出了詞人在重陽佳節孤眠獨寢、夜半相思的悽苦之情。“佳節又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。古人對重陽節十分重視。這天親友團聚，相攜登高，佩茱，飲菊酒。李清照寫出“瑞腦消金獸”的孤獨感後，馬上接以一句“佳節又重陽”，顯然有弦外之音，暗示當此佳節良辰，丈夫不身邊。“遍插茱少一人”，怎叫她不“每逢佳節倍思親”呢!一個“又”字，蘊涵著對時光流逝的感傷情緒，充滿了寂寞、怨恨、愁苦之感。更何況，玉枕、紗廚往昔是與丈夫與共的，可如今自己卻孤眠獨寢，觸景生情，自然是柔腸寸斷心欲碎了。顯然，這裡的“涼”不只是肌膚所感之涼意，更是心靈所感之淒涼。後兩句補敘節序變化，令人倍感惆悵。“半夜”分明暗示了她的輾轉反側，難以成眠。
上片寫秋涼情景，由白天寫到夜晚，貫穿的則是“愁”、“涼”二字，愁苦孤獨之情充滿其中。深秋的節候、物態、人情，已宛然在目。一個閨中少婦心事重重，她走出室外，天氣不好;待室內又悶得慌;白天不好過，黑夜更難捱;坐不住，睡不寧，真是難以將息。這是構成下片“人比黃花瘦”的原因。