在炮兵陣地上課文內容
在炮兵陣地上課文內容
在炮兵陣地上是小學的一篇課文。下面小編收集了在炮兵陣地上課文內容，歡迎閱讀!
在炮兵陣地上課文內容
彭總擔任國防部長的時候，我經常跟他到海防前線、邊防前線，檢查戰備情況和訓練清況。
有一次，我跟彭總來到東海前哨的一個炮兵陣地上。負責指揮這個陣地的是一位團長。彭總向他提出了不少問題，開始他還能對答如流，後來問到國外最新的常規火炮的效能怎樣，海面前方有哪些國家的定期航線，他就回答不出來了。彭總的臉色有些不好看了。他又看到彈yao庫竟然修在陣地前沿，結構也不符合要求，就再也忍不住了。他問跟著他來視察的幾位部隊首長：“你們誰到過這個地方？”幾位首長都說來過，對這個彈yao庫也提出了意見，只因為忙別的事，把改建彈yao庫耽誤了。
“別的事？什麼別的事！”彭總電閃雷鳴地發作了：“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？你們啊，你們坐在敵人只要一發炮彈就能送你們昇天的地方，還在忙什麼別的事！亂彈琴！”首長們都站著不敢動。彭總壓低了火，聲音輕了，批評的分量更重了。“你們幾個都留在這兒，現在就動手，把這個彈yao庫拆了重修。看還有什麼問題，你們就地研究解決。過一個月，我再來檢查！你這個團長，撤職！送軍法處！”
當天，彭總在團部吃晚飯。大家都坐好了，彭總髮現團長沒有來，就喊我：“小景，去，把團長請來！”
我走出團部，團長就站在門外。我請他，他不理我；我拉他，他站著不動。一位首長出來把他批評了一通，他才低著腦袋來到彭總面前。
彭總拉著團長，讓他在自己的身邊坐下。彭總說：“今天我又說了錯話，向你道個歉！但是隻錯了一句，不該說要把你撤掉，送軍法處。其餘的話都對！當然，你認為不對的，還可以批評我，不能賭氣不吃飯啊！”
團長的眼圈紅了，說：“首長，是我錯了，你批評得對！”
彭總又說：“都對是不可能的，大部分對就可以了。想想吧，人民把一扇大門交給你來守衛，你就得千方百計把它看好啊！啊！你已經認錯了，我就不說了。吃飯！吃飯！”
團長拿著筷子的手激動地抖著，彭總夾了好多菜，送到他碗裡。我看見，團長轉過臉去，悄悄地擦去了臉上的淚水。
在炮兵陣地上教案
教學目標:
1、學會7個生字及新詞。
2、能夠抓住描寫彭總語言、神態、動作的重點詞語練習做批註，體會彭總對工作高度負責的精神，產生對彭總的敬佩之情。
3、體會人物透過人物的語言、神態、動作表現人物特點的方法。滲透中心思想。
4、有感情的朗讀課文。
5、會用“對答如流”“千方百計”造句。
教學重點:抓住描寫人物言行、神態的句子體會人物的思想感情，有感情的'朗讀課文。
教學難點:學習作批註。
課前準備:查詢彭德懷的有關資料。
教學過程:
第一課時
一、初讀課文，瞭解課文內容
1、自學生字、詞。造句。
2、默讀課文，給課文分段。
3、總結課文的主要內容。
二、瞭解課文的主要特點
1、寫人的文章，用一件事寫一個人;
2、抓住人物言行、神態來寫。
第二課時
一、複習
1、課文的主要內容是什麼?
2、課文的突出特點是什麼?
二、抓住人物語言，練習批註。
1、找出彭總語言，指名學生讀。
2、重點默讀第三自然段，思考:彭總是怎樣一個人?練習批註。(學生可能批註:嚴格、嚴厲、嚴肅、威嚴、脾氣暴躁，負責任、愛祖國、彭總對工作特別認真等。)
3、指名學生展示批註結果，師生共同評價。
4、師小結:“批註”是自學時常用的一種方法，把自己的感受用簡潔的詞寫在有關內容的旁邊。不必寫一句話或一段話(再評價學生的批註)。
5、有感情的朗讀課文，體會彭總“電閃雷鳴”“聲音輕了，批評的分量可更重了。”
三、讀彭總的語言、神態、動作，體會人物的思想感情。
1、朗讀課文第三、六、八自然段，體會感情發生了什麼變化。
板書:電閃雷鳴 發火
語重心長 談話
2、指導朗讀課文，體會並讀出感情變化。
3、神態、動作也發生了變化。默讀課文，找出重點詞語，體會其變化。
4、師小結:彭總的言行、神態前後發生了很大變化，但無論是電閃雷鳴的發火，還是語重心長的談話，都是為了把這個陣地建設得更加牢固，都是為了祖國的國防事業，為了祖國的安全，都是對工責的高度負責。
板書:為祖國的安全
對工作的高度負責
5、文中還有一個人的思想感情也在起著變化，找出來，試分析。(團長)
四、總結彭總思想品質，滲透中心思想
1、根據以上學習，思考彭總是怎樣一個人?(學生可能回答:彭總是一個愛祖國，對工作認真負責的人。是一個嚴格要求別人，更嚴格要求自己的人。是一個關心他人的人等。)
歸納概括:熱愛祖國、高度負責、嚴於律己、實事求是，等等。
2、師小結:以上這些詞語概括了彭總的思想品質。這個問題還可以這樣問:“這篇課文反映了彭總怎樣的思想品質?”
五、歸納課文的寫作特點
1、彭總的思想品質是透過那些描寫反映出來的?(言行、動作)。
2、本文有兩個突出的特點:
(1)一件事寫一個人;
(2)透過人物的言行、動作反映人物的思想品質。