課文分析：《赤壁賦》

課文分析：《赤壁賦》

　　上一節課我們分析了文章，知道了本文是明以江水明月為線索，暗以作者思想感情的變化為線索：作者經歷了從樂到悲，再從悲到喜的感情脈絡。我們知道，文中的主客其實就是作者思想的兩個側面，透過剛才對第三段的分析，我想請一位同學簡明概括一下作為客的蘇軾所說的悲的內容。

　　（明確：“三悲”：物是人非［一代梟雄曹操，“而今安在哉”，還是當初的赤壁，而人卻不再，一切已歸於空虛，令作者生髮出無限悵惘之情］；生命短暫［思及自己，吾與子更是如蜉蝣，如滄海一粟，悲從中來］；理想和現實的矛盾［宇宙無限人生須臾，欲超脫塵世、尋求寄託卻不得］）

　　蘇子之悲其實是古代哲人和詩人共同的困惑。他們在徹悟了天地宇宙的無窮後產生了一種渺小感和迷茫感。

　　面對這種困惑，有人慾挽住時間的'流水，有人想延長生命的長度，有人及時行樂，有人珍惜寸陰。而蘇軾又是如何來排遣心中的苦悶和憂愁，轉悲為喜的呢?

　　我們可以看到，從客的“三悲”到“客喜而笑”中有一個“轉喜”的過程。下面請同學們默讀第四段，並思考作為主的蘇軾是如何實現這一轉變的。

　　那請同學來說說這段可以分為幾個層次，那其中分層的關鍵詞是?

　　恩，找的很準確。我們以“且夫”為轉折點，把第四段分為兩個層次。

　　第一層中，蘇軾由眼前的水和月，悟出了“變”與“不變”的道理。客只知其變而不知其不變，空生“哀”與“羨”；蘇軾能辯證的看待問題，知其不變，物與我皆無盡。“物與我皆無盡也”，這裡是就物與人的整體而言。作為個體的人會變，而作為整體的人類卻是永恆的，不變的。那麼，作為人類長河中的我即是變與不變的辯證統一，人類不會消失，那麼我也是“永恆”的了。就如同文中所提到的江水、明月一般。

　　第二層，我們可以看出，作者是進一步從“取與不取”的角度，重點講了 “取”。大自然是個無窮寶藏，可以作為人們的精神寄託，所以蘇軾認為人對自然萬物，該取則取，不該取的不取。結合我們瞭解的背景和文字，可以知道，作者在這所說的“莫取”之物即為功名利祿，不再執念於此，得不到也不強求。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無窮”，而要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用，從中得到樂趣。（共享清風明月）這樣，議論最後又回到“喜”上來了。作者於無限自然之中拮清風明月，“取之無盡，用之不竭”，從而能超然獨立，曠達樂觀。

　　我們可以看到，蘇軾之所以為蘇軾，不光是他能“入乎其內”的深刻感受人類無法逃避的憂患意識，把它表現出來，更在於他具有“出乎其外”的過人的超然的一面。