初二語文《背影》課後練習題及答案

初二語文《背影》課後練習題及答案

  初二語文《背影》課後練習題

  1、給下列加點字注音。

  ①簌簌( ) ②賦閒( ) ③舉箸( ) ④惦記( ) ⑤迂腐( ) ⑥橘子( )3、根據意思寫詞語。

  ①細小而繁多的事。 ( )

  ②感情聚積在心裡不得發洩。 ( )

  ③因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。( )

  2、把下列四字短語填寫完整。

  ①____不單行 ②滿院狼____ ③變賣____質

  ④____目傷懷 ⑤不能自____ ⑥____多不便

  3、 選出加線成語運用不當的一項是 ( )

  A、五月的油城,鮮花盛開,奼紫嫣紅,十分絢麗。

  B、日本厚生省政務官森岡正宏公然稱日本二戰甲級戰犯“在日本國內已經不是罪人”,如此信口雌黃,實在令人吃驚。

  C、有個別學生上網成癮,執迷不悟,浪費了大好年華。

  D、高速公路上,南來北往的汽車滔滔不絕。

  【語言表達訓練】

  4、仔細閱讀全文,看看作者幾次寫到背影,想一想每次都表現了怎樣的感情?

  5、把題目“背影”改為“車站送別”、“買橘子”好不好?為什麼?

  6、據報載,《背影》有可能落選鄂教版教材。原因是學生反對,理由為“父親”翻越欄杆,不遵守交通規則。對此,你有何看法?

  7、文中的我當年已二十歲了,且北京已來往過兩三次但父親還是親自送我,你對父親的這種行為是否贊成?為什麼?

  8、仿照下面的句子,結合本文內容,在橫線上續寫一個句子。

  如果說母愛是母親手上“臨行密密縫”的衣裳,那麼父愛就是_________________________。

  【課內同步閱讀】

  閱讀下列語段,完成11—17題。

  近幾年,父親和我都是東奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,獨立支援,做了許多大事。哪知老境如此頹唐!他觸目傷懷,自然情不能自已。情鬱之中,自然要發之於外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見,他終於忘卻我的不好,只是惦記著我,惦記著我的兒子。我北來後,他寫了一信給我,信中說道:“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠矣。”我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

  11、解釋句中的詞。

  ①他觸目傷懷,自然情不能自已。(懷: )

  (已: )

  ②情鬱於中,自然要發之於外。(中: )

  ③我身體平安,惟膀子疼痛厲害。(惟: )

  12、根據父親感情的變化,本段可以分為兩層,用“||”在文段中劃出。

  13、父親信中的話,照應了文段中“ ”這一句。

  14、 “我讀到此處,在晶瑩的`淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”這一句中所寫的是作者第三次流淚,這是因為 ;這一句所寫的背影是 (實寫 虛寫 既是實寫又是虛寫 既不是實寫又不是虛寫)。15、文段所體現的感情可由 “ ”這一句話集中體現出來。

  16、這一段對背影的描寫有什麼作用?

  17、這是文章的第三部分,請概括這部分的意思。

  【課外拓展閱讀】

  閱讀朱自清的《兒女》節選,回答18—21題。

  我現在已是五個兒女的父親了。想起聖陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻,便覺得不自在。新近一位親戚嘲笑我說,“要剝層皮呢!”更有些悚然了。你讀過魯迅先生的《幸福的家庭》麼?我的便是那一類的“幸福的家庭”!每天午飯和晚飯,就如兩次潮水一般。先是孩子們你來他去地在廚房與飯間裡檢視,一面催我或妻發 “開飯”的命令。急促繁碎的腳步,夾著笑和嚷,一陣陣襲來,直到命令發出為止。他們一遞一個地跑著喊著,將命令傳給廚房裡傭人;便立刻搶著回來搬凳子。於是這個說,“我坐這兒!”那個說,“大哥不讓我!”大哥卻說,“小妹打我!”我給他們調解,說好話。但是他們有時候很固執,我有時候也不耐煩,這便用著叱責了;叱責還不行,不由自主地,我的沉重的手掌便到他們身上了。於是哭的哭,坐的坐,局面才算定了。接著可又你要大碗,他要小碗,你說紅筷子好,他說黑筷子好;這個要乾飯,那個要稀飯,要茶要湯,要魚要肉,要豆腐,要蘿蔔;你說他菜多,他說你菜好。妻是照例安慰著他們,但這顯然是太迂緩了。我是個暴躁的人,怎麼等得及?不用說,用老法子將他們立刻征服了;雖然有哭旳,不久也就抹著淚捧起碗了。吃完了,紛紛爬下凳子,桌上是飯粒呀,湯汁呀,骨頭呀,渣滓呀,加上縱橫旳筷子,欹斜旳匙子,就如一塊花花綠綠旳地圖模型。吃飯而外,他們旳大事便是遊戲。遊戲時,大旳有大主意,小旳有小主意,各自堅持不下,於是爭執起來;或者大旳欺負了小旳,或者小旳竟欺負了大旳,被欺負旳哭著嚷著,到我或妻旳面前訴苦;我大抵仍舊要用老法子來判斷旳,但不理旳時候也有。最為難旳,是爭奪玩具旳時候:這一個旳與那一個旳是同樣旳東西,卻偏要那一個旳;而那一個便偏不答應。在這種情形之下,不論如何,終於是非哭了不可旳。這些事件自然不至於天天全有,但大致總有好些起。我若坐在家裡看書或寫什麼東西,管保一點鐘裡要分幾回心,或站起來一兩次旳。若是雨天或禮拜日,孩子們在家旳多,那麼,攤開書竟看不下一行,提起筆也寫不出一個字旳事,也有過旳。我常和妻說,“我們家真是成日旳千軍萬馬呀!”有時是不但“成日”,連夜裡也有兵馬在進行著,在有吃乳或生病旳孩子旳時候!我旳朋友大概都是愛孩子旳。少谷有一回寫信責備我,說兒女旳吵鬧,也是很有趣旳,何至可厭到如我所說;他說他真不解。子愷為他家華瞻寫旳文章,真是“藹然仁者之言”。聖陶也常常為孩子操心:小學畢業了,到什麼中學好呢?——這樣旳話,他和我說過兩三回了。我對他們只有慚愧!可是近來我也漸漸覺著自己旳責任。我想,第一該將孩子們團聚起來,其次便該給他們些力量。我親眼見過一個愛兒女旳人,因為不曾好好地教育他們,便將他們荒廢了。他並不是溺愛,只是沒有耐心去料理他們,他們便不能成材了。我想我若照現在這樣下去,孩子們也便危險了。我得計劃著,讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢?這一層,我在白馬湖教初中學生時,也曾從師生旳立場上問過丏尊,他毫不躊躇地說,“自然囉。”近來與平伯談起教子,他卻答得妙,“總不希望比自己壞囉。”是旳,只要不“比自己壞”就行,“像”不“像”倒是不在乎旳。職業,人生觀等,還是由他們自己去定旳好;自己頂可貴,只要指導,幫助他們去發展自己,便是極賢明旳辦法。

  18、在《背影》中朱自清以兒子身份寫父親,在《兒女》中以父親身份看兒女。身份不同,真情卻同樣。通讀全文,找出能體現朱自清愛子之情的細節1~2處,並作點品析。

  19、文中畫線句表現了作者怎樣的感情?

  20、《背影》以“背影”為線索,難忘背影—描寫背影—思念背影,結構嚴謹。試著按上述思路,分析本文的結構。

  21、閱讀下面的資料,結合本文及《背影》,說說你對朱自清的印象。⑴朱自清父親是朱小坡。朱自清的四兒子朱思俞說,他對父親的的記憶既清晰又陌生,清晰是因為他第一次見到父親已經13歲;陌生是因為他與父親在一起只有三年。⑵第十屆全國青年歌手大獎賽,一個歌手答出《背影》作者是朱自清,但張冠李戴把這個“背影”說成魯迅。⑶毛澤東在《別了,司徒雷登》中寫道“我們中國人是有骨氣的……朱自清一身重病,寧可餓死,也不領美國的救濟糧……”

  《背影》課後練習答案:

  1、①sù ②fù ③zhù ④diàn ⑤yū ⑥ jú

  2、①瑣屑 ②情鬱於中 ③蹣跚

  3、①禍 ②藉 ③典 ④觸 ⑤已 ⑥諸

  4、 D

  點撥:D 中“滔滔不絕”一般指人的語言表達能力強,說話接連不斷。此處指來往的車輛多顯然不對。 【語言表達訓練】

  5、①開頭“最不能忘記”背影——深沉、濃厚的感情籠罩全文。

  ②車站送別買橘子時的背影 ——父親愛兒至深。

  ③父子告別“混在人群中”的背影——依戀、傷感,催人淚下。

  ④結尾讀父親來信淚光中浮現背影——思念不能自已,呼應開頭。

  6、觀點一:可以改為“車站送別”,因為文章主要寫這一場景,透過送別表現父子深情。幾個橘子算不了什麼,但父親費那麼大的力才買到,橘子上凝聚著父親愛子深情。

  觀點二:不能改,因為背影集中體現了父親對兒子的深情。

  點撥:同一篇文章,可從不同的角度擬題。只要標題符合文章內容,都值得肯定的。不過這篇文章抓住父親的特徵─“背影”,不惜筆墨細緻描畫,“背影”最能集中表達作者的感情、父親的形象。

  7、略

  點撥:此題為開放型題目,答案不惟一,只要言之成理,能自圓其說即可。

  8、贊成。“我”再大也是父親的兒子。文中也寫出了“我”的感情變化,我們可以看出“我”原先是不耐煩,後來感動得流下眼淚。

  點撥:本題答案不統一,無論贊成與否,關鍵是談出自己的看法。

  10、例:父愛就是父親送別時蹣跚的背影。

  點撥:答案不惟一,只要符合例句的句式特點,結合本文內容即可。

  【課內同步閱讀】

  11、①心 停止,這裡是控制的意思

  ②心裡

  ③只是

  12、……他待我漸漸不同往日。||但最近兩年的不見,……

  13、哪知老境如此頹唐。

  14、看了父親的信後又勾起了作者對父親的思念;虛寫

  點撥:讀了父親的信,父親的音容笑貌又浮現眼前,所以應該是虛寫。

  15、唉!我不知何時再能與他相見!

  16、是對背影描寫的深化,一方面起到了照應開頭的作用,另一方面繼續加深背影的形象。

  點撥:應該從內容、結構兩方面作答。

  17、寫別後思念,淚光中再現背影,抒發懷念父親之情。

  【課外拓展閱讀】

  18、示例:“我給他們調解,說好話。”兒女多,紛爭也多,朱自清很耐心。原來父愛也溫馨。

  19、如:對自己的檢討,要努力盡到父親的責任,教育好子女。

  點撥:結合上下文,理解作者因沒有注意教育孩子而產生的愧疚之情。20、兒女情況——檢查自責——目標期望。

  點撥:答案不統一,意近即可。

  21、如:他情感豐富細膩,是個學者,很有骨氣。

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