人教版七年級上冊《觀滄海》說課稿

　　尊敬的各位評委老師：大家好!

　　我說課的題目是《觀滄海》。下面我將從教材解、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《觀滄海》是人教版七年級語文上冊第三單元中的第15課中的一首古詩。該單元是圍繞“親近自然”這一話題來編排的。

　　這首詩是東漢末期文學家曹操在一個秋天登臨石山後，觀看了雄偉壯觀的大海有感而寫的，表現了他博大的胸襟和偉大的抱負。文章氣勢恢弘，風格豪邁，情感昂揚。很能夠激發中學生積極進取的精神，是初中語文課中人文性和工具性相統一的佳作。

　　這首詩，有三個突出的特點：寫景上，抓住大海的浩壯觀;抒情上，激情豪邁;手法上，用了情景交融、想象、誇張等主要手法。抓住這些特點，解了文字特徵，就容易確定教學目標。

　　二、說教學目標

　　一節課的目標，除了準確解文字之外，還要依據新課程標準和單元要求以及學生情況來設定。

　　本單元的要求是“反覆朗讀，在整體感知內容的基礎上，揣、欣賞精彩句段和詞語。”這也是初中語文新課標的要求。新課標還指出“體會作者的情感和寫作思路，能提出自己的看法和質疑。”聯絡《觀滄海》這首詩的特點(如上所述)，這些要求都可以作為目標設定的範圍。

　　目標是為學生的學習和發展而定的，初一的學生由於自身閱歷的缺乏和知識結構的不完善，進入文字的深度有限，對詩歌的賞能力不足。這首詩相比他們在小學所學的篇幅長些，意境更豐美，所以品讀是詩歌教學應該加強的地方。

　　鑑於以上分，我把本文的教學定位為朗讀(感知)、品味(認知)、情感(昇華)三個層面。具體目標如下：

　　(一)知識與技能目標

　　1、透過朗讀，整體把握詩歌內容，體會文章情感。

　　2、初步學習運用詩歌鑑賞技巧，品詩歌語言。(因為初一學生對品方法掌握不多，只能是“初步”，品能力有高有低，全在於老師的誘導與培養。)

　　(二)方法與過程目標：

　　1、在朗讀中，獲得語感情感體驗。

　　2、在探究中交流，在交流中提升。

　　(三)情感態度與價值觀目標：

　　體會詩人豪邁壯志，培養學生親近自然，感受自然，積極進取的精神。重點是：1、朗讀體會，整體把握課文內容。

　　2、賞語句，品讀探究。

　　難點是：透過賞主旨句，體會曹操博大的胸襟和偉大的抱負，培養積極向上的精神。

　　有了具體明確的目標，還要有相應的'教法和學法。

　　三、說教法與學法

　　(一)說教法

　　這節課，我主要使用：

　　1、朗讀法。(書讀百遍，其義自見。用於古詩教學，最恰當不過。)

　　2、品探究法。有道是，一切學問都是從疑問中得來的。朗讀之後，只是提高了語感，達到初入文字，整體感知的層面。為了讓學生深入文字，憑藉積蓄知識，依據自身經歷，運用聯想與想象，體會文章的意境美和情感美。還要品探究。這是主要的教學方法，為了達成目標，我還將使用講授法(如詩歌賞的角度)、對話法(如引入部分)、練習鞏固法等輔助教法完成教學。

　　(二)說學法

　　教法與學法是相輔相成，互為表裡的，老師的角色就是誘導，學生角色就是探究，正如達爾文所說：最有價值的知識是關於方法的知識。

　　我主要是引導學生：

　　1、藉助工具書預習。

　　2、加強對文字的朗讀(課前課後都要讀)。

　　3、要學會批註和筆記。

　　4、學會獨立思考和合作探究。

　　四、說教學設計

　　這節課，我打算用一課時，用多媒體手段輔助教學。

　　(一)情趣匯入。

　　良好的開端等於成功了一半。匯入重在激趣，吸引學生注意力，為上課蓄勢。先由網路訊息匯入(最近網路訊息“曹操相貌復原，姿貌短小，男性雄風十足”“曹操相貌逼真復原，相貌英俊，驚歎英雄真容”)，然後讓學生談談“心目中的曹操”，老師順勢引入課文。

　　(二)交代寫作背景。特定的人，特定的經歷，寫出特定的作品。介紹背景，有利於學生找到感悟文章的切入點，在欣賞中與作者對話，形成共鳴。