試析如何疏導職中生逆反心理論文

試析如何疏導職中生逆反心理論文

  論文關鍵詞:職中生 逆反心理 平等尊重 讚美

  論文摘要:逆反心理作為一種反常心理,在青少年成長過程的不同階段都有可能發生,它帶有偏差的某些特徵,其後果是嚴重的,進一步發展還可能向犯罪心理或病態心理轉化,它時職中生的心理發展和健康成長有著不可忽視的影響,而以平等、相互尊重、加以讚美的方式,對疏導職中生逆反心理有著不可佑量的效果。

  逆反心理在青少年成長過程的不同階段都有可能發生,在職中生中表現形式多種多樣,如:對某類事物產生了厭惡、反感的情緒,做出與該事物發展的常理背道而馳的舉動,無論對什麼人什麼事都表現出懷疑、牴觸或不滿,對長輩的言語置之不理,甚至直接反對乃至反抗,這種反常的心理狀態和行為傾向,就是心理學所指的逆反心理。逆反心理作為一種反常心理,雖然不同於變態心理,但已帶有偏差的某些特徵,其後果是嚴重的,進一步發展還可能向犯罪心理或病態心理轉化,如媒體報道:“中國政法大學一大學生在課堂上把正在授課的教授殺死;一高中生怕老師家訪竟把班主任騙至山頭殺死等等。”所以教師應正確地對待有逆反心理的學生,採取有效的對策來合理引導和教育。

  一、以平等、相互尊重的`師生關係撫平受傷的心靈

  作為一名教師,我經常接觸學生,從學生的行動、情緒反映、言談、反饋等來了解他們的心態及其變化,實際上,逆反心理正是自尊心的一種畸形表現,學生最大的澳惱便是別人不尊重自己的意見,以別人的意見為意見,這樣很容易造成心理上的不平衡,因此當務之急就應為學生創造一個和諧的環境,與學生之間建立一種平等、相互尊重的關係,引導學生走出情感的誤區。我班有一個男生,由於在初中和他的班主任鬧彆扭,一直處於牴觸狀態,對老師、家長的話置之不理,上了職高以後總是以一種敵對態度來對待老師,只要你說他幾句他就馬上頂你幾句,語氣強硬,總是帶著嘲弄和挑釁的表情,交流和溝通都很困難。他上課總是愛講話,不管老師們怎麼說教都不願改正。因此所有的任課老師對他都深感頭疼,為了改善這種情況,消除他的敵對心理,防止課堂紀律進一步惡化,我決定給學生重新調動座位。這位男同學當即在班上揚言:“怎麼調我就是不走,看老師你拿我怎麼樣?”面對他的挑釁我沒有動怒,而是思之再三,然後把他叫到操場上和顏悅色的對他說:“老師遇到難題了,和你商量一下,想讓你幫個忙?”他聽了愣了一下,接著我把班上的情況和他說了起來,並讓他給我想辦法,沒想到他竟然熱情起來,主動地和我說班上存在哪些問題,應該怎麼樣處理,而且自動提出要調動位置的事情,還說須把那位同學怎麼調更為妥當,我當場對他的做法給予肯定,還要他負責安排調動位置的事情,他的臉上揚起了笑容,神采飛揚,一路小跑地回教室了。沒想到這件事情就這樣輕而易舉地解決了,而這位同學也逐漸變得和善,易於相處,對人也熱情多了,而且還經常給我出主意,幫助管理班級。透過這件事情,我認為,我沒有直接去說教,沒有利用老師的威嚴讓他屈服,而是以朋友的身份和他溝通,他認為自己受到了尊重,結果取得了好的效果。

  二、以讚美代替批評,引導學生走出心靈的誤區

  職中生大多遠離家鄉父母,少了父母的愛護和關注,好多孩子並不是真正的叛逆,他們只想透過某種方式得到老師的關注,以緩解焦慮情緒。老師要充分認識到這點,多讚美少批評,這對疏導學生的逆反心理更能取得事半功倍的效果。在職中我教的是語文,所教的班級很多,其中有一個汽修班,很多老師戲稱為“氣死班”。因為語文不是專業科,他們就表現得更加厭惡、反感,面對這樣的班級我常常有一種力不從心的感覺,一次我讓學生設計一篇招聘廣告,在他們交上來的作業中,我細心研究,課堂上充分讚美了他們,特別讚美了兩個男生的作品:“想象力豐富,內容具體,頗具藝術魅力,字型蒼勁有力,語言得體,能掌握分寸。”當時這兩個男生特別激動,臉紅撲撲的,對我提出的問題不再頂撞,而是饒有興趣地思考。事後聽反映這兩個學生是“集體抱怨”的物件,老師們在課堂上經常批評他們,而我這次突然讚美了他們,讓他們覺得我關注、重視他們,對於我的讚美,他們充滿了信心和期待,排除了不快,上課也就沒有再和我對著幹,而是滿心熱情地歡迎我。從這件事情中我看出其實每個學生都是有優點的,他們渴望理解,希望得到認可,從而充滿信心,哲學家說:“人性中最深切的本質,就是希望得到讚美。”其實,我們可以用讚美的方式來消除他們的逆反心理,引導他們走出心靈的誤區。

  總之,在職中生的自我意識形成過程中,逆反心理是他們獨立意識萌芽的一種表現,它對職中生心理發展和健康成長,有著不可忽視的影響,但只要用心去加以幫助、引導,相信“迷路”的學生一定會走出心靈的誤區,成為一個好學生。

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