如何合理開展製圖課的教學工作論文
如何合理開展製圖課的教學工作論文
摘要文章圍繞著課堂教學與實踐教學，淺談如何開展製圖課的教學工作。針對製圖這門課，要利用多媒體的強大促進力度,加強學生在設計中的訓練。多媒體課件可以用來演示物體的立體與平面之間的關係，作為教師要適當地為學生制定適合的學習方法和模式，擴充套件學生的思維，使其做到更好的學習。
《工程製圖》是一門理論與實踐並重的課程，包括課堂教學與實踐教學兩大部分。設定這門課程的主要目的是，為學生的繪圖和讀圖能力打下一定的基礎，並在後續課程、生產實習、課程設計中繼續培養和提高能力，使他們獲得繪圖和讀圖方面的初步訓練。圍繞著課堂教學與實踐教學，筆者闡述如何開展製圖課的教學工作。
1 課堂教學部分
課堂教學主要是針對理論性的知識進行講解，要求學生掌握製圖的基本知識，瞭解並貫徹國家標準所規定的基本製圖規格，學會正確使用繪圖工具，掌握基本的繪圖技能。
1.1 嚴格認真傳授製圖要求及標準
為規範圖樣，便於技術交流，國家制定了一系列的製圖標準。作為一名學習建築工程管理的學生，理所當然要掌握這些製圖標準。建築工程圖紙是施工的主要依據，圖紙上的.一條線的疏忽或一個數字的差錯往往會造成嚴重的浪費甚至返工。所以，授課過程中嚴格認真地對製圖要求進行講解，強調標準的重要性。課堂上還要求學生認真做好老師佈置的每一道練習任務，掌握好製圖的每個細節要求和標準。透過製圖要求和標準的貫徹，要把學生培養具備嚴肅認真、一絲不苟的學習態度。
1.2 合理利用多媒體教學，增強教學效果
培養空間想象能力與空間分析能力是製圖課程的重要任務之一。透過引入多媒體教學，多媒體課件當中可以製作一些形體的三維模型圖片，與二維的投影平面圖進行比較，這樣學生更易於分析清楚立體與投影之間的關係。透過多媒體課件觀察形體的空間形狀和結構，引導學生想象出各個投影面的投影；再離開形體，讓學生根據各面投影形想象出形體的空間形狀和結構。這樣反覆訓練就能很快培養起學生的空間想象能力和空間分析能力，改變了傳統的板書與掛圖教學方法，這樣做之後教學效果明顯提高，學生的學習興趣更濃厚了。
但是，是不是意味著採用多媒體教學越多越好呢？答案是否定的。採用多媒體教學會使教學速度加快，學生做筆記的時間與消化的時間會減少，反而會影響最終的教學效果。特別是製圖這門課，多媒體可以演示形體的投影、繪圖的步驟，但是學生課堂上的理解能力往往跟不上演示的速度，講解的時候聽懂了，而實際做作業時根本無從下手。所以說，針對製圖這門課，多媒體課件可以用來演示物體的立體與平面之間的關係。而對於繪圖的步驟及作圖技巧，老師還是要在黑板上給學生做示範，兩者結合起來才能達到預定的效果。
1.3 藉助輔助性工具，構造空間模型，建立空間想象能力
上課時老師可以藉助於一些輔助性工具，比如粉筆盒、水杯、粉筆等等，這些工具相比與二維的投影來說，都很形象、很具體。藉助於這些工具，學生應該能很好地把形體的立體與投影聯絡起來。比如，講述到圓柱體及圓柱體截切部分內容時，完全可以藉助教師上課時帶的水杯進行講解。再比如，講述到構造三面正投影體系時，告訴學生可以藉助教室的三面牆面或者讓學生利用手中的書本進行構造。對於更難於理解的形體，學生還可以自己動手切割、拼做一些簡單模型進行組合，邊組合邊分析，這樣做更容易加深同學們對形體投影的理解，學習興趣也更濃厚。
1.4 課堂上預留練習時間，鞏固教學內容
對於每節課講解內容的重點和難點，筆者會預留好學生練習的時間，用來幫助學生加深對課堂教學內容的理解。同時，透過這些針對性練習，可以瞭解學生對教學內容的掌握情況，以便及時調整教學進度和講課深度，為學生制定合適的教學方法和手段，以達到預期的教學要求和效果。
2 實踐教學部分
透過課程實訓和技能競賽，把製圖國家標準中的有關規定和畫法貫穿於其中，幫助學生消化、鞏固基礎理論和基本知識，訓練繪圖基本技能，提高學生繪圖和識圖的能力，從而為學生的職業技能學習打下紮實的基礎。
2.1 高度重視學生的課程實訓
製圖課理論知識部分授課結束後，學生需要對這門課進行實訓。老師要制定詳細的課程實訓計劃、實訓內容及要求，明確實訓的目的。筆者認為，實訓就是讓學生獨立練習，獨立完成實訓內容，讓學生自己在實訓的過程中發現問題，解決問題，提高自行解決問題的能力，對於學生提出的問題，如果是少數同學不理解或不掌握的話，提倡同學之間相互討論，相互幫助，把問題解決掉；只有在大多數學生都無法理解和掌握的情況下，老師才會去幫助引導和解決問題。
2.2 開展製圖和讀圖比賽
為提高學生的製圖和讀圖能力，可以開展一些製圖和讀圖方面的比賽。比如，建築製圖比賽時，可要求學生在規定時間內按照建築製圖標準完成一幅建築平面圖；而建築識圖比賽時，則要求學生在規定時間內識讀建築平面圖和結構平面圖中的內容。
透過這些比賽，要求學生注意嚴格遵守制圖標準，正確使用製圖工具和儀器，培養認真負責的工作態度和嚴謹細緻的工作作風。同時還可以透過比賽，增強學生對專業的認識，提高學習的積極性，努力提高學生的職業技能水平，並很好地鞏固了所學到的知識。
3 結束語
上述的這些做法只能作為製圖課教學的普遍經驗，要想真正開展好製圖課的教學工作，還要根據學生的整體水平，有針對性地開展教學工作。老師在教授知識的過程中，也需要不斷地總結經驗，不斷地更新知識，摸索出一套適合於自己的教學方法。
參考文獻
[1]薛奕忠,王虹,高樹峰.土木工程製圖.北京理工大學出版社.
[2]機械製圖.中國勞動社會保障出版社.