試論小學現代禮儀教育的實效性
試論小學現代禮儀教育的實效性
摘要:當前，小學現代禮儀教育實效性不理想，這與家庭重視不夠密切相關，學校教育針對性、永續性、系統性不強，以及社會負面因素影響均是重要原因。提高小學現代禮儀教育實效性，也應從家庭、學校以及社會三方面著手。
關鍵詞:現代禮儀;實效性;對策
現代社會人際交往日益頻繁，禮儀在交往中的重要性更加凸顯。小學階段正是對學生進行現代禮儀教育的關鍵時期，重視對小學生的現代禮儀教育有利於學生個體的長遠健康發展，對促進社會和諧、提高整個民族素質也有著舉足輕重的作用，關係著國家和民族的未來。
一、當前小學現代禮儀教育實效性不理想及其原因分析
根據小學生的年齡特點及生活實際筆者設計了小學生禮儀現狀調查問卷，並在本單位和兄弟單位做了調查。歸納起來，小學生現代禮儀教育實效性不足的共性問題及原因主要在於:
(一)家庭對禮儀教育重視不夠或缺失一是部分學生家長對孩子的禮儀教育重視程度不夠，重學習、輕品行，有時間了說說，沒時間聽之任之，缺乏持久有效的教育;二是部分家長不能以身示範，言教重於身教，要求孩子做到的自己卻不能做到，失信於孩子，致使孩子在自身的認知領域裡潛意識地存在真假不分、善惡無別、美醜不辨;三是隨著市場化經濟的高速推進，外出務工人員越來越多，留守兒童也同時呈正比例增長，陪伴這些遠離父母的孩子是他們的爺爺、奶奶，因年齡大、精力有限，重物質滿足、輕禮儀習慣培養。調查研究還發現，孩子的禮儀程度與家長或監護人自身的受教育程度關係密切，即家長或監護人受教育程度高，孩子的文明禮儀程度也相對較高。反之，亦然。同時，孩子的文明禮儀程度與家長或監護人經常交往的物件及孩子自身交往物件的文明素質的高低也有著或多或少的聯絡。
(二)學校禮儀教育缺乏針對性、永續性、完整性、系統性學校文明禮儀教育內容單一、不全面，重視學生在學校這個集體的禮儀教育而忽視學生作為一個完整的社會人所應具備的其他方面的禮儀素養，所以就出現了所謂的“兩面人”，在老師心中懂禮貌、勤奮上進、樂於助人的好孩子，有的卻成了讓家庭頭疼的問題孩子，有的甚至還成了社會上惹事生非“壞孩子”。禮儀教育方法也存在著極為不科學的地方，不分物件、不從實際出發的千人一面的單純空洞的說教，使教育的實效性一直得不到提高。此外，調查還發現，學校禮儀教育往往是轟轟烈烈的開頭，開學伊始班主任、學校大講特講，一兩個星期以後，悄無聲息，期末不聲不響的收尾，沒有總結，缺乏完整性。就一個學校的教育而言，從學生入學開始到離開這個學校，對不同階段學生的禮儀教育從內容、形式、方法、效果缺乏規劃，留在學生腦海中的是支離破碎的、沒有得到強化的禮儀知識，缺乏系統性。
(三)社會環境的複雜性影響青少年禮儀素養的形成我國古代教育學家荀子說:“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑……故君子居必擇鄉，遊必就士，所以防邪避而近中正也。”他強調社會環境對人的潛移默化的作用，要人們重視習染。良好的社會環境，對孩子的身心發展有積極意義，對孩子禮儀習慣的養成作用同樣也是不可低估的。調查研究發現，影響青少年禮儀素養的社會因素主要是:(1)網路負能量。世界已進入網際網路時代，人們獲取資訊的途徑、方式多而快，給生活、生產、工作都帶來了極大方便。但同時，因網路管理機制的.落後導致暴力、色情、低俗文化等充斥著青少年的生活，影響其健康成長，進而影響禮儀教育成果。(2)交往物件的複雜性。科技的發展與社會的日益進步使青少年朋友的交往範圍也隨之擴大，青少年自身的禮儀素養在與各種人群交往過程中碰撞後的沉澱程度也影響著禮儀教育成果。(3)社會缺乏對個體在公共活動中應有文明程度的剛性約束。
(四)家校缺乏有效的經常性的協調溝通機制是學生文明禮儀素養長期得不到有效提高的因素之一。
二、增強現代禮儀教育實踐有效性的策略
基於以上調查分析，依據小學生的年齡特點、認知規律、生活實際，可按照“四環六步”的方法來增強文明禮儀教育的針對性、實效性。四個環節:規範——踐行——評價——鞏固;六個步驟:編寫教材、構建體系、學習落實、開展活動、評價提高、成果鞏固。
(一)規範環節
步驟1:編寫教材明標準現代禮儀教育內容廣泛，而學校禮儀教育又缺乏現成的教材，單一、空洞、碎片化的教育內容針對性不強、實效性不高。為改觀這一現狀，學校應對小學不同階段學生的習慣養成教育及文明禮儀教育進行認真科學的規劃，並結合《小學生守則》和《小學生日常行為規範》分級段將兒童習慣分解細化為生活、紀律、學習三方面，從語言、稱謂、穿著等方面對小學生文明禮儀提出具體明確的要求，並編輯成校本教材，以破解文明禮儀教育沒有依據的難題，使其有章可循，增強教育的針對性、實效性，確保其系統性、完整性，為相關知識的普及奠定物質基礎。步驟2:構建體系成合力構建家庭、學校、社會三位一體的教育、監督體系，形成教育合力。充分發揮家長委員會的作用，辦好家長學校:一是利用校訊通平臺向家長傳授現代文明禮儀知識;二是定期舉行專題培訓;三是召開由不同層次家長參加的座談會;四是開好家長會。透過做好以上工作幫助實際監護人樹立對現代禮儀教育重要性的認識，掌握家庭禮儀教育的知識和方法，增強和提高對孩子進行習慣培養、禮儀教育等方面的意識和能力。開展班級建設“四個一”活動:選出一個好班媽、完善一套好機制、組建一個好班委、幫扶一個後進生(習慣養成與文明禮儀程度不高的學生)。
(二)踐行環節
步驟3:學習落實激動力組織教師、家長、學生觀看禮儀教育影視教材或聆聽典型案例，提高對學習現代禮儀知識的重要性和必要性的認識，激發積極性，增強內在動力。開設禮儀學習課，由班主任或少先隊輔導員結合實際專題講解禮儀的淵源和內涵，規範有關禮儀動作。步驟4:開展活動增實效舉辦內容豐富形式多樣的現代禮儀教育主題教育、社會實踐活動，提高家長、學校領導、教師的文明素養。以環境影響人、以榜樣引領人，激發學生學習現代禮儀知識的熱情，讓學生在活動中將想、做、說、行統一起來，做到文明禮儀教育知行合一，而且可以讓單調的禮儀知識充滿活力具有生命力，盡而增強禮儀教育的實效性。
(三)評價環節
步驟5:評價提高促發展評價是提高和增強教育教學活動實效性的非常重要的教學手段和方法。在文明禮儀教育活動中，評價對監控禮儀教育活動的過程，反饋禮儀教學資訊，激勵學生學習、踐行禮儀知識，改進教師禮儀教學都具有重要作用。同時，要注重在各學科教學中滲透對學生進行情感、態度、價值觀的教育，並作為評價課堂教學的主要因素之一。
(四)鞏固環節
步驟6:成果鞏固促內化堅持透過實施龍頭拉動戰略落實《教師一日常規》及《小學生一日常規》，建立家校聯絡綠色通道，定期組織學生開展“我們的城市文明”調查活動，完善學生自主管理模式等途徑，鞏固禮儀教育成果，讓人人都成為文明的使者、監督者，提高育人質量。