初中地理氣候課件
初中地理氣候課件
氣候以冷、暖、幹、溼這些特徵來衡量，通常由某一時期的平均值和離差值表徵。研究氣候的學科是氣候學。
教學內容：
第二節中國的氣候（季風氣候顯著、多特殊天氣、多旱澇災害）
教學目標：
1、知道我國季風氣候特徵，培養學生分析季風氣候特徵的技能。
2、瞭解特殊天氣對我國的影響。
3、瞭解旱澇災害對我國的影響。
教學重難點：
分析、歸納、概括我國季風氣候的主要特徵。
教具準備：
多媒體課件 教學掛圖
教學過程：
一、匯入新課：
多媒體展示《三國演義》中赤壁之戰的模擬影片資料。
二、小組合作學習，自主探究新知。
教師先讓學生認讀《中國地形圖》，瞭解感受中國各地不同的氣候特徵，提出自主學習目標。
我國季風氣候顯著。
讓各小組自學教材知識後，提出討論問題。
1、問：什麼是季風？什麼是季風氣候？回顧我國的海陸位置？聯絡生活實際冬、夏各刮什麼風？請同學們聯想七年級學習過有關季風的知識，根據課本35頁內容進行討論分析。
2、學生自主探究活動：討論分析交流。
3、歸納反饋：①一年內盛行風隨季節變化而有規律地變化叫季風。②受季風影響而形成的氣候叫季風氣候。③亞洲的東部，太平洋的西岸。④冬天盛行的風叫冬季風，夏天盛行的風叫夏季風。冬、夏季風的動態演示。
季風型別：風向、性質、範圍、冬季風、偏北、乾冷（北方大部分地區）
夏季風、偏南、暖溼（東部、南部地區）
4、從剛才的演示中可以看出夏季風並沒有影響到整個中國，原因是什麼？
學生分組討論。
〔投影〕中國地形圖。
〔學生代表講解〕夏季風經過長途跋涉後，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風的活動範圍侷限於我國東部、東南部地區。人們根據夏季風活動的範圍，把它能到達的地區叫做季風區；無法到達的地區稱為非季風區。
5、讀圖2-22回答：我國季風區與非季風區的界線是哪裡？
學生討論後回答：（大興安嶺—陰山—巴顏喀拉山—風底斯山）
6、問：同學們能否嘗試解釋降水空間分佈的成因？
〔學生交流後回答〕沿海受夏季風影響大，降水充足；越往西北內陸，降水越少；非季風區降水最少。
7、問：降水的季節變化與年際變化特點又是怎麼形成的？為什麼我國東部降水集中於夏季？與季風的活動有關係嗎？〔學生討論交流〕
生：主要受海陸位置和地形的影響；受東南季風影響；與季風活動有關係。
8、雨帶移動與雨季
〔學生講解〕整個冬季，我國大陸被寒冷的冬季風控制，一般到4月份，夏季風開始形成並逐漸強大，在我國南部沿海登陸。冬季風抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。
5月，雨帶位於沿海一帶——華南雨帶（東南沿海雨帶）
6月，雨帶北移至長江流域——長江中下游雨帶（江南雨帶）
7、8月，雨帶北移至我國華北、東北地區——華北、東北雨帶。
9月，雨帶南移。
10月，雨季結束。
9、因此，我國的雨季出現在每年的`5－9月。
〔教師總結〕南方雨季開始早，結束晚，時間長；北方雨季開始晚，結束早，時間短。夏季風與雨帶進退的“失常”，往往會造成旱澇災害。如果推進遲緩，久久徘徊在南方，則會導致“南澇北旱”；如果推進迅速，且在北方滯留時間長，則容易出現“北澇南旱”的局面。
學生拓展思維活動：
為什麼說季風影響是導致我國降水時空分配不均的主要原因？
討論歸納：我國的降水主要是來自於海洋的夏季風帶來的。
空間上看：內陸離海洋遠，受夏季風影響小，所以降水少，而沿海降水就多。
從時間上看：夏季前後夏季風比較強盛，對我國的影響大，帶來的降水多；而冬季前後夏季風弱，帶來的降水就少。
10、學生閱讀36～37頁的“閱讀”部分，並完成37頁中的填表及思考題。
11、閱讀37頁中間部分並思考：除了季風氣候顯著外，我國的氣候還有什麼特徵？
（有很強的大陸性特徵）
12、請同學們閱讀課本第37頁，“我國冬季是世界同緯度上最冷的國家”，回答下列問題：
①1月份，我國的黑龍江齊齊哈爾的平均氣溫與法國的巴黎低多少攝氏度？（低22.7°c）
②7月份，齊齊哈爾的氣溫比巴黎高多少攝氏度？（ 高3°c ）
③齊齊哈爾氣溫年較差（最高月份的平均氣溫與最低月份平均氣溫之差），比巴黎高多少攝氏度？（齊齊哈爾比巴黎高26.3°c。）
④對上述問題，你能得出什麼結論？（學生討論回答）
〔師生分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區冷，夏季我國大部分地區又比同緯度除沙漠地區以外暖熱。因此，我國大部分地區的氣溫年較差比同緯度地區的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔歸納總結〕我國大部分地區降水的季節分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季乾燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。
三、拓展延伸：
1、學習了上面的內容，你能否總結一下我國季風氣候有何特點？
討論歸納：冬季寒冷乾燥,夏季炎熱多雨。
2、我國季風氣候對農作物生產提供了哪些有利條件？
討論後回答：光熱充足，夏季普遍高溫，雨熱同季。水熱條件配合較好，有利於農作物生長。
四、課堂鞏固與練習：
學生完成38頁活動題1、2題。（巡視指導）
五、佈置下節課預習作業:（略）