蘇教版秦兵馬俑的課件
蘇教版秦兵馬俑的課件
大家對於秦兵馬俑的瞭解有多少呢?下面蘇教版秦兵馬俑的課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
篇一：蘇教版秦兵馬俑的課件
教材分析：
《秦兵馬俑》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材小學語文五下第四單元一篇精讀課文。生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、型別眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的資料說明了兵馬俑宏大的規模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的型別眾多、神態各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字裡行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
學情分析
這篇課文條理清楚，語言生動，描寫細緻。特別是介紹兵馬俑的兩個特點都用了總分的寫法，學生很容易理解。教學時引導學生多讀，理清課文脈絡，聯絡課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且型別眾多，個性鮮明”在文中的作用。
教學目標：
1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。
2、理清課文脈絡，聯絡課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且型別眾多，個性鮮明”在文中的作用。
3、憑藉課文的語言材料，學習第二自然段，感受秦兵馬俑的規模宏大，激發民族自豪感。
教學重難點
重點：聯絡課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且型別眾多，個性鮮明”在文中的作用。
難點：憑藉課文的語言材料，學習第二自然段，感受秦兵馬俑的規模宏大，激發民族自豪感。
教學過程
一、音樂匯入，整體感知。
課前播放歌曲《秦王掃六合》
1、學生邊聽邊想象畫面，你腦海中彷彿出現了什麼畫面?指學生說。
2、同學們說的對，歌曲《秦王掃六合》講得就是秦始皇打敗齊楚燕趙魏韓，結束了分裂割據的局面，統一了中國。歷史上空前強大的秦帝國已經成為過去，然而，1973年出土的秦兵馬俑卻把我們帶到了金戈鐵馬、刀光劍影的'古戰場，這節課讓我們一起學習第13課《秦兵馬俑》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
下面，就讓我們跟隨作者一起去感受一下2000多年前浩浩蕩蕩的地下軍陣---秦兵馬俑!請同學們按自讀要求讀課文，完成相關學習任務。
1、出示初讀要求。PPT2
①讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
②想一想：這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的?
2、檢查初讀效果
(1)生字詞語。PPT3：師：這是本課的生字詞語，你們會讀了嗎?
拱形 擎著 銅戈 跪 軍吏 模擬 戰靴 隊伍
①指名讀，相機正音。
②指導書寫。
(2)這篇課文的語言很有特色，運用了許多四字詞語，顯得句式整齊，鏗鏘有力增強了表現力和感染力。PPT4
戰車千乘 勇武幹練 惟妙惟肖 (多音字)
“戰車千乘”的讀音。師：“乘”這個字有兩個讀音，(PPT打出兩個讀音)，當讀chéng的時候，當表示利用某個機會做什麼事時，可以組“乘機”。當讀另一個讀音shèng時，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘：千乘之國。
神態自若 神態各異 若有所思 (再說幾個描寫神態的詞語)
南征北戰 所向披靡 久經沙場 (讀出豪情)
舉世無雙 享譽世界 絕無僅有 (對秦兵馬俑的評價)
自由練讀，指名讀，齊讀。
(3)指導讀長句，引導學生關注寫作方法。(首尾呼應)
1、瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無雙 享譽世界 絕無僅有” 對秦兵馬俑做出了高度概括的評價，用橫線劃下來，讀一讀。
2、生彙報交流，師適時指導讀。
(1)舉世無雙的秦兵馬俑∕是我國享譽世界的∕珍貴歷史文物。
(2)秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍∕雄兵百萬、戰車千乘的∕宏偉氣勢，形象地展示了∕中華民族的強大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上∕是絕無僅有的。
四、再讀課文，理清脈絡
1、想一想：世人之所以對秦兵馬俑這麼高的評價，課文主要從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的?請你快速默讀課文。
2、學生快速讀課文。
3、交流。(板書：規模宏大 型別眾多 個性鮮明)
4、是哪個句子告訴我們這個資訊的?(兵馬俑不僅規模宏大，而且型別眾多，個性鮮明。)人們把這麼高的評價給予秦兵馬俑，是因為兵馬俑不僅——生答規模宏大，而且——生答型別眾多，個性鮮明。
5、它是一個什麼句?在文章中起到什麼作用?(中心句，起到概括全文的作用。過渡句，起到承上啟下的過渡作用。)課文哪幾個自然段寫了規模宏大，哪幾個自然段寫了型別眾多，個性鮮明?第三自然段應放在上面還是下面，為什麼?
五、抓住“過渡”，感悟 “宏大”。
1、師：這節課我們先來領略秦兵馬俑的規模宏大。
出示自學要求，學生自學。
(1)自讀第二自然段，找找這一自然段是圍繞哪句話來寫的?
(2)你是從哪幾方面體會到秦兵馬俑的規模宏大的?
(3)作者採用了哪些說明方法來說明秦兵馬俑的規模宏大?
2、同桌之間討論交流。
3、全班彙報、交流、點撥。
(1)總分
(2)面積大 引讀描寫一號坑的句子，聯絡生活感受規模宏大，並引導學生朗讀。一號坑的大，你感受到什麼?讀!
數量多 同學們帶著你們的驚訝讀一讀。
氣勢壯 出示幾幅圖，引讀“一行行，一列列……”這句。(同學們，讓我們帶著自己的想象來讀這句話)
(3)說明方法主要是列數字、作比較、寫感受
4、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什麼感受?(出示句子：人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。)“折服”是什麼意思?為什麼而折服?指導朗讀。你能給它換一種說法嗎?並體會哪種說法好。
5、看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什麼?、指導朗讀最後一句。
六、激情昇華
同學們想親眼目睹規模宏大、型別眾多、個性鮮明秦兵馬俑嗎?(學生觀看秦兵馬俑影片)PPT
總結：讓我們下一節課繼續走進秦兵馬俑的世界，領略千古一帝威震六國,一統天下的雄姿。
六、佈置作業：
1、抄寫生詞，熟讀課文
2、蒐集秦兵馬俑的相關資料，把自己感興趣的記錄下來，下節課交流。
篇二：蘇教版秦兵馬俑的課件
教學目標：
1、學會運用段落大意歸併法給課文歸納主要內容。
2、學會本課8個生字，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。
3、研讀課文，深入瞭解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。培養學生自主探究與相互合作交流的能力。
4、感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。
教學課時：
兩課時
教學準備：
學生收集有關秦始皇兵馬俑資料、課件
教學過程：
第一課時
一、匯入揭題。
1、匯入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則訊息，用充滿激情的語言，向讀者呼籲：“親愛的讀者，快去美術宮看看，當我們還在漫長的黑夜裡時，中國人在幹什麼?”這是指的什麼呢?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎?(板書課題)
3、教學“俑”。
二、初讀課文，整體感知。
1、範讀：學生認真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。
2、自讀：學生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規定的符號作上記號。嘗試著自行解決。
3、檢查：a學生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。(課件出示)
4、交流：地理位置、建築物、軍陣、兵俑……
三、再讀課文，內容歸納。
1、學生再讀課文，思考：哪幾點又可把他們併為同一方面來說?
2、小結。(課件出示)試著歸納文章主要內容。
a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。
b、兵馬俑博物館壯觀的建築物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態。
c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。
主要內容：文章介紹了兵馬俑博物館的( )、( )和兵馬俑的( )與( )，指出( )。
四、學習資料，幫助理解。
1、小組內交流課前收集的資料。
2、提供課外資料，學生閱讀。
兵馬俑是1974年春於陝西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發現的。一共有三個大坑，總面積達兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千餘件。其中一號坑面積最大，達一萬四千多平方米，現已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內有駟馬戰車一乘，衛士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。
秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷。可能由於當時戰事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態各不相同。有的頭部低垂，若有所思;有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠征將士思鄉的心情。
3、談談學習資料後的收穫。
第二課時
一、談話讀文，提煉主線。
1、請同學們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。
2、最吸引你的地方是什麼?(建築、兵俑、軍陣、地位。)
二、欣賞課件，引出專題。
1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大螢幕。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎?(栩栩如生、雄壯、美麗……)
2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇蹟”，是當之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇蹟”前，我們來研究什麼?(奇在何處?)
三、選擇研讀，交流成果。
1、確定研讀內容。
那麼我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手?學生逐一回答，板書。(建築、軍陣、兵俑、歷史、地位)
2、商討研讀方式
你覺得可以用哪些方式進行研究?(讀、看、劃、寫……)
3、隨機交流。
a、建築：極為壯觀(場面)
找出描寫建築極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。(補充：一號坑230*62 武士俑7000 戰車100 戰馬100)
b、軍陣：威武雄壯
軍陣怎麼個威武雄壯?用什麼形式告訴大家?
1、說：a概括說怎麼說。(威武雄壯、嚴整……)b具體說怎麼說。(前鋒、側翼、後衛……)
2、讀：a自讀。b學生個別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。
3、畫：畫軍陣草圖。
4、介紹：看軍陣圖介紹。
c、兵俑：神態各異栩栩如生
1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰士、新兵”的句子。b看圖對比著讀(出示老戰士、新兵秦俑圖片)
2、體味“神態各異”a提供資料看圖選擇寫。(秦俑群體近像)b交流讀。
c選擇三位同學連續組段讀。d改：用上“似乎、彷彿、可能”讀。e請同學加總起句讀。
d、歷史：年代久遠
e、地位：最重大之一
四、課後延伸，展示個性。
創設情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。並在參觀後紛紛題詞留言：(課件逐一出示，學生誦讀。)
世界的奇蹟，民族的驕傲。——李光耀
中華第一帝，世界第八奇。——胡繩
這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創造性的人民和偉大未來的證明。 ——基辛格
1、今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。(交流)
2、全體起誦讀蕭克題詞結課：(課件出示)
古都有先人留藝術瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。 ——蕭克
(先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。)
板書設計：
秦始皇兵馬俑
建築 極為壯觀
軍陣 威武雄壯
兵俑 世界第八奇 栩栩如生 神態各異
歷史 年代久遠
地位 重大之一