小學老師德育論文

　　課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，透過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生透過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。接下來是小編為您整理的小學老師德育論文，希望對您有所幫助。

　　摘要：小學生思想單純具有較強的可塑性，在該階段開展德育教育工作會給其一生產生重要影響，因此，教師應充分認識到小學德育教育工作的重要性，把握小學生心理特點，採取針對性措施，充分做好小學生德育教育工作。本文對開展小學生德育教育工作策略加以探討，以供參考。

　　關鍵詞：小學生；德育教育；工作

　　加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細緻的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的例項來充實它。然而班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。要把一個班級群體建設成一個真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創造性的勞動。作為一名班主任，本人深刻地認識到德育教育對於學生成長的重要性。因此，在我的教學實踐中，十分重視對學生進行德育教育，抓住教學中的德育契機，適時滲透德育教育。現結合本人的'教學實踐，下面談談如何在小學低年級中開展德育教育。

　　１確定班集體的奮鬥目標，逐步培養學生的集體榮譽感

　　低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高於一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，讓學生逐步培養起集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規範自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，透過日常行為規範教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規範放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮鬥目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，透過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

　　２透過課堂教學對學生進行德育教育

　　課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，透過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生透過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細緻的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恆的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯絡生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導向，才能使學生既知道為什麼去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，採用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的慾望，透過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設定道德情境的前提下，讓學生透過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎麼做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

　　３堅持正面教育，多表揚，多激勵

　　低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

　　４尊重學生的人格，提高其自我教育能力

　　學生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特徵，所以進行德育教育，就要尊重學生，努力培養學生的自我教育能力。