關於商務英語畢業論文

　　商務英語是以適應職場生活的語言要求為目的，內容涉及到商務活動的方方面面。分享了商務英語的畢業論文，歡迎參考！

　　摘要：在經濟全球化的程序中，我國與世界各國的經濟合作越來越頻繁，國際商務領域日益廣泛，商務英語已成為重要的交流工具。因此，商務英語教學越來越受到人們的重視。本文探討了聽說法在商務英語實際教學過程中的運用情況。

　　一、前言

　　聽說法是第二語言教學史上一種理論基礎非常雄厚的教學法流派，於20世紀40年代末產生於美國，50一60年代期間在世界範圍內產生了很大影響。六十年代發展達到了頂峰，並流傳到世界各國，蜚聲世界外語教學界。

　　隨著經濟全球化的日趨深化，我國與世界各國經濟合作日益加深，在世界經濟中發揮越來越大的作用，國人對商務英語的需求也與日俱增。這種背景使得我國越來越重視對適應市場需求的“懂業務、英語精”的複合型應用人才的培養，各大高校紛紛開設了商務英語專業，引進了許多國外先進的教學方法，大開了英語教學工作者的眼界。

　　二、商務英語教學現狀分析

　　在飛速發展的全球經濟互動的呼喚下，商務英語已形成一門單獨的學科。它不僅可以幫助商務人員提高英語的實際運用能力，還可幫助英語人才掌握商務方面的基本知識。因此，各大高校紛紛開設商務英語專業，社會上也充斥著各種各樣或以幫助學員考取商務英語證書為目的，或以幫助學員跨越工作當中的語言障礙為目的的商務英語培訓班。

　　商務英語教學不同於一般的英語語言教學，它具有較強實踐性、應用性，和專業性。因此要求商務英語教學工作者不僅要具備紮實的英語知識，還要掌握相應的專業知識。如果商務英語教學者沒有相關的專業知識，可能削弱教師在學生中的威信。

　　而對學生而言，他們不僅要具備英語語言的基礎知識還要熟悉一定的商貿知識，並自如運用英語從事商務活動。然而高校中商務英語專業低年級的學生普遍沒有工作經驗，也沒有很強的語言技巧和語言能力。

　　三、關於聽說法的具體說明

　　聽說法在第二次世界大戰後期在美國軍隊中形成並獲得成功，五十年代初在美國流行，六十年代中葉發展到養日語聽說能力的教學法。

　　（一）聽說法的理論基礎

　　聽說法是第一個自覺地把系統的語言學和心理學理論作為自身理論基礎的教學法體系。它的語言學理論基礎是強調第二語言教學要從口語開始，從說話開始，透過掌握語言結構學會目的語的美國結構主義語言學。其心理學基礎是行為主義心理學的創始人華生提出的刺激一一反應s— r)論。

　　(二)聽說法的優缺點

　　1．聽說法的優點：以口語為中心，以培養聽說能力為主；強調句型的訓練。創造了一套透過句型操練進行聽說讀寫的基本訓練方法：限制使用母語但不排斥母語的作用；透過母語和

　　外語對比確立教學重點和難點；運用現代化視聽手段進行教學。

　　2．聽說法的缺點：強調聽說，忽視讀寫；聽說是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語境。不利於培養創造性地運用語言的交際能力。

　　(三)聽說法的歷史意義

　　在多種商務英語教學法中，無論是在理論基礎、體系還是方法方面，聽說法都較其它教學法更系統和全面，內涵也更豐富。聽說法將現代語言學和心理學的研究成果與外語教學結合起來，並自覺地將語言學的理論作為外語教學理論的礎，這在外語教學的歷史上還是第一次，這是外語教學發展的一大進步。

　　四、聽說法在商務英語教學中的運用

　　1．聽說法在商務英語教學中的流程

　　聽說法在商務英語教學中的有五個階段，分別為：

　　(1)認識(rec0gniti0n)階段：教師透過直觀手段或上下文、情景等手段向學生髮出語言訊號(主要是句型)，表明語言訊號所表達的意思，讓學生把訊號和它所表示的意思聯絡起來，即“聽音會意”。

　　(2)模仿(imitati0n)階段：讓學生透過仿說一糾錯一再仿說，同時記憶。

　　(3)重複(repetiti0n)階段：讓學生重現透過模仿已經記住的語言材料，作各種記憶性練習，一直到能正確理解和背誦為止。

　　(4)變換(variati0n)階段：為了培養學生活用語言的能力，作各種不同的'變換句子結構的練習。如，替換(substituti0n)、轉換(c0n—versi0n)、擴充套件(expansi0n)等操練活動。

　　（5)選擇(s日ecti0n)階段：讓學生從已學的語言材料中選用某些詞彙、成語和句型，描述特定的場面或事件。即綜合運用，進一步培養學生把學過的語言材料運用於實踐的能力。

　　2．聽說法在商務英語教學中的重要性

　　商務英語教學與普通英語教學一樣，包含聽、說、讀、寫四步驟。在整個過程中，聽說被放在了首位，由此可見聽說的重要性。在大力倡導素質教育的今天，筆頭能力的高低不能確切的說明英語知識掌握的多少，究竟聽到了多少，能講多少英語才是評定英語能力最重要的指標。而聽說法或口語法是以掌握口語為目的的教學法體系。

　　其語言理論基礎是結構主義語言學“語言是言語，不是文字”的理論，以口語為中心，以句型或結構為綱是聽說教學法的主張。聽說法把語言結構分析的研究成果運用到外語教學中，使教材的編寫和教學過程的安排具有科學的依據。教材用會話形式表述，強調模仿、強記固定短語並大量重複，極其重視語音的正確，尤其強調語調訓練，廣泛利用對比法、並在教學中有針對性地加以解決。這對提高外語教學的效果，加速外語教學的過程無疑是非常重要的貢獻和進步。

　　五、結語

　　隨著我國與世界各國的經濟合作日益增強，懂英語、懂商務、會財會等的商務英語人才被社會所青睞，越來越多的院校先後開設商務英語課程。商務英語課程的建設與發展，也成了各院校極為關注的一個大問題。聽說法是被探討的重點課題之一。與以前傳統的教學法相比，聽說法具有明顯的優勢，學生可以依靠更簡潔的形式、更有效的操練學習活商務語言。因此，聽說法被引入商務英語教學．給商務英語教學注入了新的活力，在理論和實際兩方面同時促進了商務英語教學法的發展。