稅收與納稅人說課稿

稅收與納稅人說課稿

  在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到說課稿,透過說課稿可以很好地改正講課缺點。快來參考說課稿是怎麼寫的吧!以下是小編精心整理的稅收與納稅人說課稿,歡迎大家分享。

各位評委、老師,

  上午好!很榮幸擁有這個機會與大家交流。我的課題是《稅收與納稅人》。

  本課題的思路始終以學生為中心:

  1、首先把握學情。我採用兩種方法來了解學生的實際和需要。一是在課前進行了一個問卷調查。二是利用我區的學習論壇,組織網路交流。這兩種方法都給學生創造了充分參與、真實表達和提高學習能力的機會,將其中閃現出的思想亮點引入課堂,從而形成網路學習與課堂教學的互補,在教學活動中會使師生互動更為深入。

  從問卷調查和網路討論的反饋中,我歸納出學生在認知、情感、實踐方面的四個問題,即(1)對自身與稅收、與納稅人的關係有一定認識,但不夠準確和深入;(2)對稅收“用之於民”缺少一定認同;(3)比較關注納稅人權利的現實狀況;(4)一部分學生在實際問題上,知行脫節。

  2、確定目標。針對這些問題,我確定了本課的教學目標,即(1)瞭解關於稅收的國情國策;明確納稅人的權利(2)能辯證地理解生活;能協調權利與義務的.關係;(3)樹立權利意識、公民意識。

  3、組織教學。在教學目標的統攝下,著眼於學生的需求與發展,開始組織教學。教學過程以四個問題貫穿:(1)你能看到身邊的稅收與納稅人嗎?(2)為什麼我國納稅人義務觀念比較淡薄?(3)納稅人應享有哪些權利?(4)納稅人權利該如何維護?

  問題一是作為匯入,將課堂帶入生活世界中——比如,同學們瞧這一家子,發現生活中常見的稅種;眼見著一張增值稅發票,更證明了只要你消費,就可能和稅打交道;老師出具了自己的完稅證明,讓同學們看到了身邊的納稅人。

  問題二以20xx年我國個人所得稅自行申報結果不充分為背景,請同學們分析“為什麼我國納稅人的義務觀念比較淡薄”。呈現這個背景的圖片是籃球明星王治郅與隊友們正填寫申報表,學生在興趣的引領下,主動思考、積極討論,不同觀點的碰撞集中到了一處,即納稅人對義務的迴避原因之一在於權利的架空,由此過渡到中心問題的討論即問題三(納稅人應享有哪些權利?)和問題四(如何維護納稅人的權利?)

  問題3和問題4是本課的重難點。之所以突出權利,是在結合學生實際、生活實際的基礎上嘗試著開發教材。因為教材對納稅人的義務有詳盡說明,但在納稅人的權利方面並未做系統闡述。要知道權利與義務不可分割,而權利的充分享有更推動了義務的積極履行。因此,本課希望透過明確權利意識,來強化義務觀念。

  對這兩個問題的解決是透過課堂討論完成的。課堂討論給學生搭建了一個積極思維、充分表達的平臺,學生的觀點與教師的引導最終得出討論成果,實現了教學相長。

  在討論過程,教師的引導需要用事實來支撐,從而增強認同感。比如透過對比10年間稅收宣傳語的變化,讓學生感受納稅人權利的迴歸;北京稅務的便民服務體現出對納稅人權利的尊重;更透過20xx年北京稅收支出所作的十件實事,使學生感受到自己正在享受著稅收的成果,感受納稅人權利的逐步落實。至此,在教師的循循善誘中,幫助學生選擇正確的價值取向。

  4、情感昇華。課堂討論總結出成果之時,需要恰當的形式將本課小結轉化為情感昇華的環節。為此,我首先推出我國第一個稅收宣傳卡通代言人,讓學生明瞭對稅收的理解是高中生必備的社會知識;為更進一步拉近學生與稅收、與納稅人的距離,增強對稅收的情感認同,我又組織了一個讓學生動手、動腦的活動,即以小組為單位設計稅收宣傳語。這兩幅宣傳語都是學生的創造,很有個性,也表達出對稅收與社會、與公民關係的理解。更令人驚喜的是,在本課結束後,有一組學生結合稅收與納稅人這一主題,自發創作了一首歌謠。在後續的課堂上,他們在同學面前唱出了這首歌,這更突出了本節課的教學效果,使本課的教育教學有所延續。同時也使我深感開放互動的教學方式可以使知識經濟、資訊時代下成長起來的學生,更充分展示和發展獨立獲取與感悟學習資源的能力。要相信他們時常會給自己帶來驚喜。利用這個機會,讓我們一起聽聽學生的聲音……

  以上是本課題《稅收與納稅人》的簡介,感謝您的聆聽,請予以批評指正。

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