陝西科技出版社五年級資訊科技說課稿
陝西科技出版社五年級資訊科技說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的陝西科技出版社五年級資訊科技說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
1、教材的地位與作用
本節課《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》是選自陝西科技出版社出版的《資訊科技》五年級第一單元的內容。本單元在九年義務教育教學中是一個很重要的知識環節，它起到承上啟下的知識連結作用，基礎性很強對學生今後的電腦技能學習有著深遠的意義。根據新課程內容標準，學生必須熟練掌握、瞭解Word視窗功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文件”、“儲存文件”的重難點教學效率，更有利於學生對知識點的學習、鞏固和提高。
2、教材的處理
《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》本節容量較大，涉及的操作點多，動手能力強，例如Word視窗功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入、儲存文件等，如果在一節課中教師拘泥於教材，要求學生掌握《《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》中的所有操作點，是根本無法貫徹新課標精神的，所以我把本節課的“文件的錄入與編輯”、“儲存文件”兩點作為重難點內容來教學，其他內容則作為一般技能學習教學。這樣安排既不耽誤一般的技能教學更能突出本節課的重難點教學。如此處理教材的目的是避免眉毛鬍子一把抓，脫離什麼都是重點什麼都是難的怪圈，得以突出資訊科技的應用性，達到解決實際問題和提高學生資訊素養的目的`。
二、說學生
五年級的學生思維獨立性較低年級同學有所增強，好奇、容易受到外界刺激而產生興趣，依賴中求獨立，願意探索和發現新自我。針對這種心理特徵，在教學開始及過程中就要吸引學生注意，引起學生的學習興趣。若採用自主學習、任務驅動相結合的教學方法應該可以收到良好的效果。有的學生在學習本節課內容前，已經掌握了在記事本中對文字進行簡單的編輯。部分學生對word軟體已有初步瞭解。對於本課的學習，還存在著一小部分學生認為word軟體曾經接觸過，已不再是新鮮內容，學習興趣不是很濃厚。對這部分學生，在練習時可以分層設計要求。（在練習中體現出來）
三、說教學目標
1、知識技能目標：
（1）掌握Word的啟動和退出的方法。
（2）瞭解Word視窗的組成和使用。
（3）掌握Word的文件的新建儲存和在文件中輸入文字、改變字號和段落格式等。
2、過程與方法目標：
（1）引導學生透過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步使用
Word進行基本文字處理操作。
（2）培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。
（3）培養學生的歸納總結能力
3、情感與價值觀目標：
（1）培養學生利用計算機處理文字的意識和能力。
（2）激發學生對新軟體的學習興趣，培養學生對美好事物的嚮往與追求，提高審美能力。
（3）在教學中注意培養學生在知識的運用上的創新精神和積極參予的熱情。
四、說教學重點、難點
1、重點：
（1）使學生學會進入與退出Word的方法。
（2）Word文件的儲存。
2、難點：
Word文件的輸入與編輯
五、說教學過程
合理安排教學過程是教學成功的關鍵。我認為，本課時教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知識，因此，我把教學過程設計為以下幾個環節：
1、匯入新課（5分鐘）
首先，我出示一篇用記事本編寫的文章的文件一（只有文字），和一份用word編輯的文件二（含有文字、圖片、藝術字等）。
師：同學們，對於這兩份文件中的文章，他們的內容是一樣的，同學們，你們更願意閱讀那一篇文章呢？比較一下它們有什麼不同？
生：…
待學生回答後，教師進行說明，對，相信大部分的同學都更願意閱讀第二份文件中的文章。文件一中只有文字，看起來很單調，二文件二的文章不僅有文字，還有圖片、藝術字等等。大家都知道，第一份文件的純文字的文章是用記事本來編輯輸入的，那同學們你們知道第二份文件中的文章還可以用記事本來輸入嗎？（生：不可以）是的，像這樣含有文字、圖片、藝術字、文字框、表格的文件就不可以用記事本就輸入了。那麼到底什麼軟體才能讓我們輸入這樣的文件呢？今天我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟體——Word。
WORD20xx是微軟公司的一個功能強大的文字處理軟體，用來處理文字的錄入、修改、排版和輸出等一整套文字處理工作，將文字組合後變成信件、單位公函、學術論文、書籍、報刊等。
接下來展示用word製作出來的作品。
這些就是用word製作出來的作品，我們可以用來寫文章、記日記、製作小報等等，同學們有沒有興趣、想不想知道它們是怎樣製作出來的呢？那麼今天我們就來學習和認識一下word是怎樣操作的。這樣同學們在以後就能製作出自己喜歡的漂亮的作品了。
2、講授新課（25分鐘）
（一）啟動word
Word是怎樣開啟來使用的呢？請同學們看老師的操作。單擊“開始”按鈕，將指標指向“程式——MicrosoftOffice20xx”，單擊“MicrosoftOfficeWord20xx”命令，啟動WORD。
學生操作。教師提問：想一想，除了我說的方法以外，還有其他的方法可以啟動嗎？讓學生說說自己啟動word的不同的方法。
教師總結：Windows作業系統中啟動應用軟體程式的方法都大致相同。
（1）從選單啟動：單擊“開始”按鈕，將指標指向“程式——MicrosoftOffice
20xx”，單擊“MicrosoftOfficeword20xx”命令，啟動WORD。
（2）直接啟動：雙擊桌面上建立好的快捷方式，啟動WORD。
（3）開始選單——並找到新建office文件命令，單擊。在對話方塊中雙擊空白文件圖示或者單擊確定按鈕。
Word的啟動有許多種，本質上都是運行了WINWORD。EXE檔案。
（二）認識word視窗
（1）標題欄
位於螢幕的最頂端的是標題欄，顯示的是當前文件的名字。標題欄的右邊有一個最小化按鈕、最大化（還原）按鈕和關閉按鈕。（教師邊講邊演示）
（2）選單欄
選單欄位於標題欄下面。使用選單欄可以執行Word的許多命令。選單欄共有九個選單。當滑鼠指標移到選單標題上時，選單標題就會凸起，單擊後彈出下拉選單。在下拉選單中移動滑鼠指標時，被選中的選單像就會高亮顯示，再單擊，就會執行該選單所代表的命令。如“檔案”——“開啟”，就會彈出開啟檔案對話方塊，等等。（教師邊講邊演示）
（3）工具欄
標題欄下面的是工具欄，使用它們可以很方便地進行工作。通常情況下，Word
會顯示【常用】和【格式】兩個工具欄。如果想了解工具欄上按鈕的簡單功能，只需將滑鼠指標移到該按鈕上，過一會兒旁邊會出現一個小框，顯示出按鈕的名稱或功能。（教師操作演示）如我要開啟一個檔案，除了可以使用選單欄外，還可以使用工具欄上的快捷鍵。（教師演示）
（4）編輯視窗
再往下的空白區域就是Word的編輯視窗要輸入的文字就顯示在這裡。文件中閃爍的豎線稱為游標，代表文字的當前輸入位置。
（5）捲軸
在編輯視窗的右面和下面有捲軸，用來滾動文件，顯示在螢幕中看不到的
內容。只要按住滑鼠左鍵就可以了。（教師邊講邊演示）
（三）文件的輸入與編輯
1、文件的輸入
在編輯視窗中輸入文字，首先要找到游標的位置，我們可以用空格鍵或Enter鍵來改變游標的位置，而就簡單的方法就是：雙擊滑鼠定位輸入點。這樣我們就可以在編輯視窗中輸如文字了。計算機預設的輸入法是英文字母輸入法，那我們就可以用“Ctrl+Shift”鍵或在語言顯示欄中選擇自己所喜歡的輸入法。
教師示範輸入一段文字：………
那麼假如我們要把字型的大小或形狀改變一下，該怎麼辦呢？我們就要繼續學習字元的格式化設定。
2、字元格式化
利用word的“格式”選單中“字型”命令，開啟字型對話方塊，我們可以設定字型、字號、字形，從而改變文件中字元的形態和外觀，已達到美化文章或突出重點的目的。
（1）字型
字型是指字元的輪廓特徵。常用的包括宋體，黑體，幼圓，隸書等。英文字型種類很多。在Word中預設設定中，漢字使用宋體，英文使用的是“TimesNewRoman”。
（2）字號
字號是指字元大小。通常有兩種表示方法，一種是用阿拉伯數字形式表示的數字發：數字越大，字元也越大。另一種是中文表示法：號數越大、字元越小。
（3）字形
字形是指字元的形狀，在word中包括字元加粗，傾斜，下劃線等屬性。
字元的格式可以再“格式”工具欄中來設定，也可以透過執行“格式——字型”選單命令，開啟字型對話方塊來設定。
3、段落格式化
“格式—段落”選單命令，開啟段落對話方塊來設定段落的縮排、對齊方式、行間距、段間距等格式。
隨後教師操作演示，邊操作邊講解，是如何對字元格式、段落格式進行設定的。
（四）儲存文件
對於新建的檔案，執行“檔案——儲存”選單命令即可。如果想要儲存其他格式的檔案或以不同的檔名進行儲存，可以執行“檔案——另存為”選單命令，開啟“另存為”對話方塊，選擇相應的選項即可。
（五）退出word
在對word文件進行儲存後，我們就可以退出word了，
（1）直接點選關閉按鈕
（2）檔案選單下的關閉命令
六、課堂小結
1、我們今天都學會了什麼？
2、整理歸納列出要點。
七、教學反思
授課中我以“學生動手實踐為主線”，把學習的主動權教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我的主要任務是適時對學生加以組織調控，為學生設定一個個的學習任務。根據學生能力的不同，對接受能力強的學生我讓他們自主探究，完成任務後要在組內開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習過程中，既要重視學生知識的學習，又要注重學生能力的培養，包括動手操作，技術應用、創新實踐的能力，儘量留給學生最大的空間，讓學生勤嘗試、會嘗試、樂嘗試，勤於實踐，大膽動手操作，促進學生應用word的能力不斷提高。