《工業的區位因素與區位選擇》優秀說課稿

《工業的區位因素與區位選擇》優秀說課稿

　　一、 說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　高中人文地理有關人類空間活動的章節中貫穿了區位理念，從城市、農業、工業、到交通區位，把人文地理各章節有機地聯絡在一起，成為人文地理部分“活的靈魂”。而工業和農業是國民經濟最基礎的物質生產部門，然而工業又因其特點在區位因素及區位選擇上比農業更加的複雜了，所以，工業的區位因素與區位選擇是對前面知識的深化，也為後面知識做輔墊，在教材中起著承上啟下的作用。

　　（二）說教學目標

　　知識與技能目標

　　1. 結合例項掌握影響工業區位的主要因素

　　2. 理解工業區位因素的發展變化趨勢；

　　3.分析環境因素對工業區位選擇的影響；

　　過程與方法

　　在教學過程中，透過工廠佈局例項瞭解分析工業區位的主要因素，同時培養學生提取並加工有效地理資訊的能力；透過鞍鋼和寶鋼案例對比綜合分析評價工業區位的影響因素及變化，加強學生綜合分析問題的能力；透過結合三明鋼鐵廠例項引出環境因素對現代工業區位選擇的影響及如何合理佈局，突出對實際問題的分析。

　　情感態度與價值觀

　　用例項激發學生形成對地理事物進行分析、探究的興趣，在學習中意識到科學技術是第一生產力，建立科學的發展觀、環境觀

　　（三）說教學重難點

　　判斷影響工業區位的.主導因素及其合理佈局。高考中區位問題佔有很突出的位置，而且知識點是後面分析工業地域形成與發展的基礎，所以列其為重點；同時透過前面學習，對區位因素有一定認識，但影響工業區位因素更復雜，就不能孤立機械地看待各因素，須綜合發展地分析同時又要抓主因，涉及政治哲學，而高一學生理性綜合分析能力及科學看等問題的能力還有限，因此列其為難點。

　　二、說教法

　　由於中學地理教育的被忽視，所以學習地理的積極性不太高。需調動學生學習的積極性和主動性。

　　例項教學：創設例項情景小組活動探究問題，增強學生的學習興趣,提高課堂效率和教學效果

　　案例教學：結合書本案例並昇華到生活中的具體例項，為學生提供身邊的事物進行分析研究，引發學生質疑提高興趣，幫助同學們樹立正確環境觀和發展觀。

　　三、說學法

　　體驗學習：對工廠佈局體驗一把“決策癮”，並把自己小組的決策結果拿來和大家分享，接受大家的評判。這個過程培養學生與人交往的能力，培養學生聽和講的能力，同學們在與同伴的交往中提高自己的情商。

　　探究學習：對三明鋼鐵工業佈局分析及探究如何合理規劃，讓學生真正體會到合理的工業佈局應該是經濟效益、社會效益和環境效益的統一，培養愛鄉情操。

　　四、說教學過程

　　五、佈置作業

　　六、板書設計

　　板書：工業的區位選擇

　　一、主要的工業區位因素

　　1、工業及主要區位因素

　　2、五種工業指向型別

　　二、影響工業區位選擇因素的發展變化

　　1、科學技術進步

　　2、政策變化

　　3、環境保護

　　4、企業決策者的理念和心理因素