小學語文《莊嚴肅穆的凱旋門》說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學語文《莊嚴肅穆的凱旋門》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一．說教材（教材分析）

　　《莊嚴肅穆的凱旋門》是上海教育出版社S版中高年級一篇課文。課文透過對凱旋門的位置、建築的描寫，讓學生體會凱旋門宏偉壯觀、精美絕倫的特點，瞭解凱旋門與拿破崙的關係，同時品味法國濃重的西方文化。

　　教學目標設計：

　　1、認知目標：引導學生藉助網路資源，透過合作交流、感悟體驗等形式，理解課文內容：凱旋門的建築構造和拿破崙與凱旋門的關係。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養學生能圍繞一個主題練習說話。利用網路，提高學生收集、整理、運用資訊的能力。

　　3、情感目標：讓學生在學習中品味法國文化，讓學生感受到網上收集資料的'樂趣、樂意主動參與探索問題、研究問題。

　　教學重難點：

　　《莊嚴肅穆的凱旋門》一文記敘了巴黎凱旋門的地位位置、宏偉的建築及構造，讓學生在閱讀中體會凱旋門的宏偉壯觀、精美絕倫，凱旋門建造的歷史意義及拿破崙與凱旋門的關係。文中知識涉及面廣、內涵豐富，且內容又距學生實際比較遠，因此透過這些知識的綜合，來激發學生學習的興趣是本課的教學重點，要讓學生在短短的一節課瞭解如此多的知識是一個難點。傳統的以接受性學習為主體的課堂教學絕對無法滿足學生的學習慾望。因此，利用網路教學，以超媒體方式組織學習內容，透過靈活的導航機制，創設一個開放的學習環境，在十分寬鬆的氛圍中，學生根據自己的願望選擇學習順序，自主地探究發現，透過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。

　　教學物件分析：

　　在研究性學習活動中，學生是積極的知識探索者、建構者，雖然他們對於凱旋門知識掌握得並不多，對於拿破崙的興趣並不太強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知慾望，愛動手、動腦，思考問題比較積極。透過對資訊科技的學習，學生已掌握了上網操作能力。針對學生的這些特點，讓學生透過網路自主探究、尋找學習夥伴分組學習，透過課堂交流達到知識互補，並讓學生透過BBS論壇發表自己的意見，進行學習交流，從而達到自我發現，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學中，學生是學習的主體，是真正的知識探索者。

　　教學設計：

　　本課教學的整體思路是體會特點，品味文化。教學過程設計為：自讀感悟，提出問題；讀議研討，領悟神韻；創設情境，評價拓展

　　二．教學方法

　　（1）情景創設設計——創設的情境，將學習者引入課文的境界。

　　（2）資訊資源設計——豐富、有價值、易檢索。

　　（3）自主學習設計——體現“學生主體，自主探究”的特點。

　　（4）協作學習設計——師生協作、生生協作、人機協作、學科協作、遠端協作、家校協作。

　　（5）感情體驗設計——引導學生對了解的知識進行說一說，演一演

　　三．資訊整合設計（多媒體設計）

　　儘管Internet是一個知識庫，但要將網路應用於課堂教學時，在有限的教學時間內學生在網上的學習效率問題更顯得突出，因此解決之道是針對教學內容對資源進行整合。因此，本課教學採用的網路環境為多媒體計算機網路教室，學生透過IE瀏覽器瀏覽收集資訊、合作交流。我利用易教專題網站平臺，建成本課的專題站，將教學中要利用的網上資訊，設計成幾大模組：學習指導、線上課堂、課外拓展、學習評價等，透過超級連結的形式與網站中有關文字、圖片、聲音內容相連結。學生透過網路尋找學習合作伙伴，組成組成課題組，進入相應頁面進行學習。教師組織學生討論學習所得，並透過BBS進行學習交流。在課堂教學中，網路只是學生學習的工具或媒體，學生透過網路瀏覽資訊，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題、提煉問題、探究解決問題。