第二單元《左右》教學設計（通用10篇）

第二單元《左右》教學設計（通用10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的第二單元《左右》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、在生活中看關於“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

　　透過有趣的活動，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　過程與方法

　　透過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力，使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，並能用自己的語言表達，認識“左右”的位置關係，體會其相對性。

　　情感態度

　　與價值觀

　　在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯絡，樹立起學習數學的信心，培養學生的愛國主義精神

　　教學重點

　　認識“左、右”的位置關係，能正確確定“左、右”的位置，使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，並能用自己的'語言表達

　　教學難點

　　在活動中體會左右的相對性。

　　教學準備

　　教學課件等有關內容圖片

　　教學過程

　　一、創設情境，匯入新課

　　今天老師和小朋友們一起玩一個遊戲說反話。前對（），上對（），多對（），左對（）

　　左右也是一對錶示位置的詞語，今天我們就一起來學習“左、右”

　　二、自主探究、合作學習

　　師：請小朋友們看看自己的小手，想想它們分別有什麼作用平時寫字拿筆的是那隻手，另一隻呢

　　1、體驗左、右

　　師：知道這兩個字的小朋友請舉手，你舉的是哪隻手

　　誰來說一說，在生活中，你常用左生做什麼右手做什麼呢

　　2、感知生活中的左右

　　（1）找一找

　　你所坐的這一排最左邊的是誰最右邊的是誰這一排中從左往右數，你是第（）個同學，從右往左數，你雙是第（）個。

　　（2）數一數

　　師：從左邊數，你的右邊有幾個同學師：從右邊數，你的左邊有幾個同學師：為什麼同一個人，排第幾會不一樣

　　3、體驗左右的相對性

　　二個同學面對面站著，他們分別舉的是哪一隻手。全班交流，驗證。

　　小結：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關係也是相互依存的。

　　3、走進生活、解決問題

　　1、 “想想做做”第1題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最後指名回答。（注意敘述完整，多請幾位學生說一說）

　　2、選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　3、選橫排裡三個小朋友（與其他小朋友同向，位置如：ABC），請小朋友說一說B所處的位置。

　　引導學生討論：為什麼一會說B在左邊，一會又說B在右邊

　　說明：說B在右邊是相對於A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對於C來說的，即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

　　4、聽口令，做動作。

　　如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。

　　四、作業佈置

　　課本練習二

　　第2題

　　5、課堂小結

　　我們學習了什麼（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

　　二次備課

　　板書設計

　　位置：左右

　　兩隻小手分左右

　　左手可以做的事有：

　　右手可以做的事有：