北師大版九年級上冊《漫談斯大林格勒之戰》教學設計

北師大版九年級上冊《漫談斯大林格勒之戰》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的北師大版九年級上冊《漫談斯大林格勒之戰》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目的

　　1、瞭解作者及相關作品;

　　2、領會報告文學的一般寫法，並理解其在選用和組織材料上的匠心獨運;

　　3、體會戰爭給士兵及家庭帶來的苦難。

　　教學重點

　　從“漫談入手”，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨運。

　　教學要點

　　一、匯入

　　保爾·柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什麼樣的一個時期?(生：蘇聯衛國戰爭時期)對，他生活在蘇聯衛國戰爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰爭的有關情況呢?今天我們就來學習一篇關於它的文章。(板書課題)

　　二、解題

　　漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質的文章。

　　三、作者簡介及背景資料介紹

　　小組交流蒐集到的有關資料，教師引導歸納。

　　明確：

　　伊利亞·愛倫堡(1891---1967)，蘇聯記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》(獲1942年度斯大林獎金)、《暴風雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽為蘇聯“解凍文學”的開山鉅作和“歐洲的文藝史詩”。

　　1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進攻，艱苦的拉鋸戰就此展開。

　　四、研讀課文

　　1、齊讀課文。

　　2、透過和前兩篇比較，領會報告文學的特點。

　　討論後明確：

　　報告文學，即報告加文學。既講述事實，又運用文學的表現手法，但是它絕不允許藝術上的虛構。

　　報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象，及時反映現實生活的文學體裁。它的基本特徵：①時效性;②真實性;③文學性。

　　報告文學的“新”：①新在事實;②新在時效;③新在語言表達;④新在篇章結構;⑤新在推出結論的過程。

　　3、思考：

　　⑴本文的焦點是什麼?

　　討論後明確：

　　希特勒的潰敗。

　　⑵文章的脈絡是什麼?

　　討論後明確：

　　本文的脈絡是議論，以議論為綱來組織調遣事實，議論的結構是完整的，而事實是不完整的，是按照議論的要求加以取捨剪裁的`。

　　⑶本文的目的是講述事實，還是闡明對事實所持的觀點?

　　明確：

　　是闡明對事實所持的觀點。

　　五、探究

　　1、同樣寫戰爭，《漫談斯大林格勒之戰》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什麼不同?

　　討論後明確：

　　《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰鬥的，直接告訴讀者戰鬥進展態勢;而《漫談斯大林格勒之戰》只是寫戰鬥外的情況，側面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預示了希特勒的潰敗。

　　2、既是寫戰爭，作者為什麼沒有描寫戰爭的大場面?

　　討論後明確：

　　本文采用了小中見大的手法，從側面描述德軍的窘況，從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。

　　六、穎悟

　　本文的寫作特色。

　　明確：

　　⑴見解獨到、視角新穎，線索清晰、細節突出;

　　⑵語言含蓄、幽默風趣，通俗易懂、面向大眾。

　　七、 小結

　　本文講述了斯大林格勒戰役中，蘇德雙方態勢發生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。

　　八、佈置作業

　　1、小組合作，完成練習三。

　　2、熟讀本文，並預習下文。