《植物體的結構層次》教學設計

《植物體的結構層次》教學設計

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的《植物體的結構層次》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標

　　【知識目標】

　　(1)描述構成植物體的各種組織是透過細胞分裂和分化形成的。

　　(2)識別植物體的幾種組織。

　　(3)說明植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體。

　　【能力目標】

　　(1)透過對植物體六大器官的'學習，提高觀察能力、邏輯思維和語言表達能力。

　　(2)透過對動、植物體結構的比較，提高歸納總結能力。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　透過對植物體結構層次的學習，進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　植物的幾種主要組織。

　　【難點】

　　植物的幾種主要組織。

　　三、教學過程

　　(一)匯入新課

　　複習匯入：動物體的結構層次是怎樣的?那植物體的結構層次又是怎樣的呢?是否跟動物體一樣?引導學生回答，聯想植物體的結構層次是怎樣的，由此匯入新知識的學習。

　　(二)新課展開

　　1.綠色開花植物有六大器官

　　教師展示綠色植物實物，提出問題，學生觀察思考回答。

　　(1)綠色開花植物是怎樣生活的?

　　(2)綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能?(根、莖、葉、花、果實、種子。根、莖、葉與植物的營養有關，稱為營養器官。如根從土壤中吸收水分、無機鹽，莖運輸水分、無機鹽和有機物，葉透過光合作用製造有機物。花、果實、種子在綠色植物的一生中出現比較晚，它們與植物的生殖有關，稱為生殖器官。)

　　2.植物的幾種主要器官

　　學生觀察課前準備的植物標本，教師提出問題，小組討論回答，教師補充。

　　(1)植物是怎樣由受精卵形成組織的?與動物一樣嗎?(植物體是由受精卵分裂形成分生組織，分生組織再分化形成其他各種組織。不同之處在於動物體是由受精卵分裂為一群細胞，再分化成為四種組織。植物體是從分生組織分化出其他組織的，組織名稱也不一樣。)

　　(2)植物器官是由哪些組織構成的?(以甘蔗、橘子為例：甘蔗的莖以機械組織、輸導組織為主，剝去的皮是保護組織，咀嚼到的甜汁來自營養組織，咀嚼後剩下的絲絡為輸導組織;橘子的果實中營養組織居多，剝去的橘子皮為保護組織，“筋絡”為疏導組織，果肉主要為營養組織。)

　　學生分角色扮演植物不同器官，教師總結植物是一個統一的整體。

　　(3)植物體是一個整體嗎?為什麼?(植物體與動物體的生長髮育相似，也是從受精卵開始的。受精卵經過細胞分裂、分化，形成組織、器官，進而形成植物體。可描述為：植物體是由六大器官組成的;每一種器官都由幾種不同的組織構成;每一種組織都由形態相似、結構和功能相同的細胞聯合在一起形成的，可概括為：細胞→組織→器官→植物體。)

　　教師列表比較動植物結構層次的異同，學生填表，鞏固本課新知。

　　(三)小結作業

　　小結：學生分享本課所學。

　　作業：課下觀察家中的蔬菜水果，區分它們分別是什麼器官，與同學分享。

　　四、板書設計

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