長方體展開圖教學設計

長方體展開圖教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的長方體展開圖教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、透過動手操作，知道長方體、正方體的不同的展開圖，加深對正方體、長方體特點的認識。

　　2、經歷展開與摺疊的活動過程，在想象、操作等活動中，初步感知平面圖形與立體圖形的關係，發展空間觀念。

　　3、激發學習數學的興趣，滲透一種轉化的思想，及研究方法的學習，體會學科的價值。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　1、（出示漂亮的大禮品盒，引發學生研究興趣）想做漂亮的禮品盒麼？打算怎樣研究？

　　2、提出研究的方法並揭示課題：展開與摺疊

　　二、自主探究活動之一

　　1、引發猜想，喚起思考：長方體、正方體展開後會得到什麼形狀的圖形？

　　2、學生動手操作，初步探究；

　　（1）初步感知長方體、正方體的展開圖。

　　教師提出“展開”的要求：

　　①沿稜剪開，不能剪散

　　②邊剪邊想，相對的面跑到哪裡去了？

　　③把相對的面用相同的符號標出來。

　　教師巡堂，並與學生一起“展開”長方體和正方體。

　　（2）初步感知“展開”與“摺疊”的關係。

　　四人小組交流，教師相機（展開活動）提問：“為什麼把展開的圖形又摺疊回去呢？”

　　（3）請學生把長方體、正方體各種不同的形狀的`展開圖展示在黑板上。

　　3、揭示概念，探究特徵：

　　（1）揭示展開圖的概念：

　　象這樣由立體圖形展開後得到的平面圖形就叫做長方體（正方體）的展開圖。

　　（2）探究長方體、正方體展開的特徵：

　　觀察黑板上的長方體和正方體的展開圖，有什麼特點？

　　引導學生感悟：

　　①長方體、正方體展開圖各小圖形的特點

　　②長方體、正方體展開圖的不唯一的特點

　　三、自主探究活動之二

　　（出示做一做1）下面哪些圖形沿虛線對摺後能圍成正方體？