七年級地理關於《澳大利亞》的教學設計範文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的七年級地理關於《澳大利亞》的教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《澳大利亞》的教學設計1

　　教學目標

　　1.瞭解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特徵；瞭解澳大利亞豐富的資源條件；瞭解澳大利亞農牧業的分佈規律；瞭解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。

　　2.透過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農牧業分佈圖，進一步培養讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。

　　3.透過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關係的分析，認識到自然環境是一個統一的整體，認識到人類活動與地理環境之間相互影響、相互制約的關係以及人類應因地制宜地發展生產的道理，加強人地觀教育。

　　教學重點

　　1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農牧業地區差異的原因。

　　2.澳大利亞的主要礦產資源及其分佈。

　　教學難點

　　1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。

　　2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的原因，進而理解因地制宜發展生產的重要意義。

　　教學方法

　　主要運用講授法、討論法、綜合分析法等。

　　教學準備

　　自制幻燈片、錄影片段等等。

　　課時安排

　　2課時

　　教學設計

　　（匯入新課）

　　（影片播放錄影）澳大利亞風光

　　師：同學們想知道這段影片播放的是什麼地方嗎？

　　（課件展示）世界地圖

　　首先我們來看一下這個地方的地理位置。

　　引導讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，並閃爍澳大利亞部分，引導學生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。

　　生：（略）。

　　師：澳大利亞位於南半球，是一個獨自佔有一個大陸的.國家。（播放“澳大利亞動物”影片資料）其獨特的地理位置使澳大利亞大陸分佈著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鶓；世界特有的卵生哺乳動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉等等。看到它們，彷彿進入到遙遠的地球地質演化年代。

　　下面，請同學們從“大陸漂移”學說的角度來討論以下兩個問題：

　　（1）澳大利亞長期孤立地存在於南半球的海洋上，對生物的進化會有什麼影響？

　　（2）南極大陸為什麼特有生物少呢？

　　生：對上述問題進行討論，分析，得出他們自己的觀點，在班級中進行交流。

　　師：對問題進行總結。

　　分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭；澳大利亞形成後沒有發生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢。

　　分析2：南極大陸由於自然條件太惡劣，不利於生物的生存，沒有留下大量的特有生物。

　　師：國徽是一個國家的象徵，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國徽）

　　生：袋鼠和鴯鶓。

　　師：袋鼠是澳大利亞的標誌，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。袋鼠拖著美麗的長長尾巴，懷藏可愛的“小袋鼠”，跳躍著行進在澳大利亞廣袤的牧場上、潔淨的城市裡。有“跳高、跳遠冠軍”之稱。鴯鶓是澳大利亞特有的動物，它的體積僅次於鴕鳥，是世界上最大的鳥之一，不過翅膀和尾巴已退化，不會飛翔，但善於奔跑，有“飛毛腿”之稱。

　　師：請同學讀一讀P74頁有關澳大利亞動植物資源種類的閱讀資料，同學們可以從中體會一下澳大利亞這個“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學們談一談自己的感受)

　　《澳大利亞》的教學設計2

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1．瞭解澳大利亞獨特的地理位置，從而進一步理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。

　　2．分析澳大利亞因地制宜發展農牧業、採礦業和冶金工業的例項，感悟因地制宜發展經濟的意義。

　　3．舉例說出澳大利亞在礦產資源開發和環境保護方面的經驗，培養正確的資源觀和環境觀，初步樹立可持續發展觀念。

　　二、過程與方法

　　1．透過“動手畫圖”，鍛鍊自己畫地理簡圖的能力，提升學習地理的基本技能。

　　2．透過讀圖、析圖的學習過程，學會觀察地圖並用地圖連結課文相關內容的學習方法，提升運用圖表學習地理知識的能力。

　　3．關注可持續發展觀，學會認識區域環境和區域發展之間的關係，提升用所學知識分析實際問題的能力。

　　三、情感態度和價值觀

　　1．透過自主學習和小組合作學習的方式，培養探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。

　　2．透過展示不同型別的地圖，給以思維美和發現美的享受，提高學習地理的興趣。

　　3．透過關注區域可持續發展的問題探究活動，體會到地理知識的實用價值，領悟到學習有用地理的思想。

　　教學重點

　　1．從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的原因，進而理解因地制宜發展生產的重要意義。

　　2．澳大利亞經濟發展中的可持續發展觀。

　　教學難點

　　1．澳大利亞大陸動物古老性成因的探索。

　　2．澳大利亞因地制宜發展農牧業的原因分析。

　　教學方法

　　依據本節教材的特點，緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準的基礎上，制定適合具體學情的教學目標，以媒體輔助教學法、引導啟發教學法為主，適時補充各種圖文資料，開闊學生視野，提高學習興趣。佈置學生課前蒐集有關歐洲西部的各種資料，培養學生蒐集和整理資料的能力，課堂上給學生展示的機會，營造良好的學習氛圍。注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學法指導，使學生透過運用地圖和相關資料解決相關問題。

　　課前準備

　　教師：查詢最新網路資料，製作多媒體課件；蒐集一些有關課前蒐集有關澳大利亞的的圖文影片資料。

　　學生：根據導學案的要求，預習課文；課前蒐集、瞭解有關澳大利亞的資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　利用多媒體展示澳大利亞優美的風光（悉尼歌劇院、十二使徒巖、烏奴奴、大堡礁）。

　　師：同學們，你知道這些著名的旅遊勝地的名字嗎？

　　生1：澳大利亞東北部的大堡礁。

　　生2：十二使徒巖。

　　生3：艾雅斯巖和悉尼歌劇院。