湖南省美術出版社二年級下冊美術《小老虎》教學設計3篇

　　引導語：作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的湖南省美術出版社二年級下冊美術《小老虎》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　湖南省美術出版社二年級下冊美術《小老虎》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特徵，製作紙質小老虎。

　　2、過程與方法：透過嘗試製作老虎，讓學生注意掌握老虎的形態和大小比例。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生善於動腦和善於想象的能力。

　　教學重點：

模擬布老虎製作方法，手工製作一隻紙質老虎玩具。

　　教學難點：手工製作一隻紙質小老虎玩具。

　　教學設想：本課主要是讓學生透過欣賞小老虎的藝術形態，讓學生體會製作紙質老虎的樂趣，從中鍛鍊自己的動手能力。

　　製作過程中的縫合過程有一定難度，需要老師在旁指導。縫合完成後學生可以發揮自己的想象力新增、裝飾小老虎，比一比誰的小老虎更有特點。

　　教學準備：音樂、課件、卡紙、剪刀、針線、膠水。

　　教學過程：

　　一、課前延伸

　　蒐集資料。

　　二、課內探究

　　1、聽歌曲匯入，用多媒體播放《兩隻老虎》，匯入揭示課題。

　　2、出示布老虎實物，介紹布老虎。

　　師：布老虎在我國古代就是已經流傳的工藝品，它又是很好的兒童玩具，在中國人心裡，老虎是平安吉祥的象徵，至今一直受到人們的廣泛喜愛。

　　3、欣賞布老虎的色彩和造型特徵。

　　色彩：以黑色、黃色、紅色為主體顏色，再配以白色、綠色、藍色等等。

　　4、小訓練：請學生在摺疊好的卡紙上用黑色筆畫出小老虎的外形，要求構圖飽滿。

　　5、教師點評小訓練作業。

　　三、細節處理

　　1、圖片對比欣賞，找出布老虎的共同特點。

　　2、找出布老虎的不同特點。

　　3、找出威威虎的不同表現方式。

　　四、小結方法

　　1、教師講解示範小老虎的製作過程。

　　描畫外形、剪制、裝訂、填充。

　　2、學生製作。

　　五、自主表現

　　根據老虎主體顏色選擇適當不同顏色卡紙剪貼五官。

　　六、展示評價

　　湖南省美術出版社二年級下冊美術《小老虎》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特徵，正確地畫出不同形態的老虎。

　　2、過程與方法：透過畫老虎，學生能掌握利用橢圓形動物的方法。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生善於動腦和善於想象的能力。

　　教學重點：認識圓橢形並用基本形畫老虎。

　　教學難點：畫出老虎的不同動態。

　　學習方法：示範講解法、合作探究法、觀察比較法、自主嘗試法、輔導練習法、作業評價法、行為指導法

　　教學準備：

　　1、老師準備：彩色粉筆、老虎動態變化分析圖一幅、老虎在森林中活動畫一幅。

　　2、學生準備：塑膠水彩筆、美術課本、圖畫紙。

　　教學過程：

　　一、猜謎語遊戲，匯入課題。

　　根據二年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學生猜，再引出老虎的謎語，便自然過渡到課題學習了。

　　二、創設情境：讓學生感受與想象。

　　1、通過出示多媒體課件，出現歌曲《兩隻老虎》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人化的老虎形象，邊引導學生進入老虎形象的想象之中，並伴隨歡快的節奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習。

　　2、情境對話：讓學生欣賞與判斷。

　　為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將範畫的出示用投影儀放出。並根據出現的老虎範畫，教師扮演老虎角色來配音，與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表現老虎的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。

　　三、音樂情境中的創造表現。

　　1、學生在歌曲旋律《兩隻老虎》的輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的老虎，學生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

　　四、自主評價式的新穎展示。

　　根據歌曲的意境，我用彩紙製作了三個漂亮的“老虎”分別取名：《自我創新》、《模樣好看》、《顏色鮮豔》。讓學生將自己的`畫放進自認為適當的小屋裡，自己對自己的畫作最初的自我評價。然後再由師生共同欣賞簡評。

　　五、表演唱。

　　再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，並在有歌詞“真奇怪、真奇怪”的地方，一起加以拍手節奏練習。然後，根據歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。板書設計：

　　教學反思：我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。在課堂中，為調節學生的學習，再度激發學生的學習興趣，我讓學生欣賞我做的教具，激發興趣。在教學中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設計不太合理，致使學生設計環節顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒能照顧到全部，課堂有點亂。今後的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。