六年級上冊科學《人類對地表變化的影響》教學設計

　　教學目標

　　科學探究

　　1．透過對圍湖造田的利弊分析，培養學生綜合分析的能力。

　　2．繼續提高學生蒐集資料的能力。

　　情感態度與價值觀

　　1．意識到人類對地表變化的影響有利有弊，提高對這一問題的關注度和敏感性。

　　2．意識到人類必須遵循自然規律改變地表，才能實現人與自然的和諧相處。

　　科學知識

　　1．瞭解人類活動對地表改變的影響。

　　2．瞭解圍湖造田的利弊。

　　教學準備

　　課前佈置學生蒐集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。

　　一、教學匯入

　　1、提問：在改變地表形態的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請大家列舉人類的哪些活動在不斷改變著地表形態？

　　2、學生回答。

　　3、過渡：人類的活動只是改變了地表形態嗎？有沒有其它的`影響？

　　二、閱讀指南車信箱

　　1、指導學生閱讀教材指南車信箱提供的資料。

　　2、組織學生課前蒐集的資料傳閱、交流。

　　3、宣讀介紹人類改變地表的典型事例，或者相互交換、傳閱蒐集到的資料。

　　4、明白：人類活動是一種特殊的外力作用。因為隨著工農業和科學技術飛速發展，人類活動的深度和廣度與日俱增。對地表形態的影響是十分可觀的。如我國勞動人民根據自然規律和社會需要，長期的經濟活動塑造了許多地表形態特徵非常明顯的人工地貌——梯田、桑基魚塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、大頤、上海等，由於長期過量開採地下水而產生地面沉降，上海市至1965年累計沉降達2、6米；有人統計至1965年，地球大陸面積的8％已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴大近一倍；還有在礦產開採、農業生產、軍事活動和其他工程建設中，創造出許多新的地貌形態。（人類活動對地表形態的改變也具有雙重性，一是創造性地合理利用或改造惡劣環境；另一則是破壞性地引起災害的發生。）我們要合理利用和保護環境。