《化學中的一定與不一定》教學設計

《化學中的一定與不一定》教學設計

　　1、教材分析：

　　本節課屬於專題複習中的一個專題，綜合性比較強，涉及概念比較多，適合放在複習後期。本節課知識點比較碎，學生易感到枯燥，可採用比賽的方法進行。

　　2、學情分析：

　　? 學生處於中招復習的最後階段，一輪、二輪複習均已結束，知識點掌握比較全面但並不準確。在教學中要將易錯知識反覆強調，加深學生對概念的理解。

　　3、教學目標：

　　知識與技能目標：透過練習，加深對課本上概念的理解。

　　過程與方法目標：加強學生類推的思維方法的鍛鍊。

　　情感、態度與價值觀目標：透過競賽，加強學生的競爭意識。

　　4、教學重難點：

　　重點：邏輯推理能力的鍛鍊

　　難點：邏輯推理的準確性

　　5、教學準備：PPT、學案、獎品

　　6、教學方法：競賽法、小組討論法

　　7、教學時間：1課時

　　8、教學過程：

　　（1）匯入：

　　同學們在放假的時候看過中央電視臺的《中國詩詞大會》和《中國成語大會》這些比賽類的節目嗎？今天我們把比賽搬到課堂上，進行我們的《化學競賽之化學中的`“一定”與“不一定”》

　　（2）進行新課：

　　1.介紹比賽規則：本次比賽分為“熱身賽”、“海選賽”、“總決賽”三個環節，所有題目均為判斷對錯，最終透過總決賽確定本次化學競賽的冠軍，並頒發獎品。

　　2.進行“熱身賽”並介紹比賽規則：本環節共兩輪，每輪5個題目，選手自由組合成小組，討論出最終答案並將答案寫在學案上，討論過程中可查閱各種資料，每次討論3分鐘。

　　? “熱身賽”開始，小組討論，討論結束後由學生將同學們有疑問的題目進行講解，老師進行必要補充。對有問題的題目及時糾錯。

　　3.進行“海選賽”並介紹比賽規則：

　　（1）本環節共兩輪，每輪5個題目，選手不能翻閱任何資料，不能與別人討論，自己寫出最終答案並將答案寫在學案上，每輪答題時間2分鐘。

　　（2）每輪對照答案之後將自己的答對總數填寫在學案上，兩輪答對總數最多的前兩名同學參加總決賽，其他同學為“百人團”。

　　海選賽開始，學生認真作答，對照答案之後由學生將同學們有疑問的題目進行講解，老師進行必要補充。對有問題的題目及時糾錯。

　　根據規則選出“總決賽”選手。

　　進行“總決賽”並介紹比賽規則：

　　（1）本環節共10個題目，兩名選手採取搶答的形式，先舉手搶奪答題權，然後由“百人團”答題（答題時間30秒），最後得到答題權的選手答題，若回答正確，則擊敗1人次得1分，若回答錯誤，則對方得分。

　　（2）得分方需解釋本題，若解釋錯誤，則本題得分減半。

　　（3）最後總分最高的選手為冠軍。

　　兩名選手就位，按照規則進行搶答並做出解釋，確定總冠軍並頒發獎品。

　　比賽結束後對本輪中有問題的同學開始糾錯，不需糾錯的同學寫學案上的當堂訓練。

　　（3）、總結

　　本節可主要採用了類推的思維方法，要注意做題中認為正確的找到原因，認為錯誤的找到反例。

　　學生複習剛才的錯題。

　　（4）、當堂訓練

　　學生做學案上的題目，寫完的同學先批改，課上沒有寫完的同學作為課後作業。

　　9、自我反思：

　　本節課以競賽的形式充分調動了學生的學習積極性，實現了將課堂遊戲化、將遊戲課堂化，讓學生在遊戲中學到了知識。讓學生及時糾錯，在錯誤中不斷提高。在講課過程中不能只讓學生講，對於重點的問題需要老師進行強調。