呼吸道對空氣的處理的教學設計範文

呼吸道對空氣的處理的教學設計範文

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1. 描述呼吸系統的組成。

　　2. 透過資料分析，說出呼吸道的作用，並認識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。

　　過程與方法：透過探究法、資料分析等了解呼吸道的知識。

　　情感態度價值觀 ：

　　1．認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的.，應自覺地維護環境中空氣的清新、清潔。

　　2．關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。

　　教學重點：透過資料分析，描述人體呼吸系統的組成和呼吸道的作用。

　　教學難點：掌握呼吸道的作用。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　創設情境，例項引入：

　　教師：為什麼新生兒總是啼哭著來到人間？

　　學生：動腦思考後自由發言。

　　學習新知：

　　教師：呼吸系統的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。

　　教師：指導學生進行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。

　　學生：閱讀課文中關於呼吸系統組成的資訊。觀察圖4-25呼吸系統的組成，並根據呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱。

　　呼吸道作用：

　　教師：下發討論題指導各組閱讀資料分析內容，進行小組合作分析。

　　學生：以小組為單位，閱讀資料分析內容，圍繞討論題進行分析，嘗試解決問題。

　　在討論之後，組織各組學生選派代表對已經解決的問題發表意見，其他各組適當補充和修改，統一答案。對未解答的問題在教師的提示和啟發下，再進行思考、分析，歸納出正確答案。

　　討論題中的第1題採用搶答的方式回答，要協調好課堂紀律；其餘的題組織各組選派學生代表回答。

　　在回答討論題第2題之後提醒學生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。（學生思考前面提出的問題，根據剛才對討論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案。）

　　討論題中的第3題要注意引導學生認識到人體對空氣的處理能力是有限的，並透過讓學生舉例分析，最終形成空氣質量的好壞與人體健康有著很大的關係的觀念。

　　討論題第5題注意提醒學生根據人體體溫恆定和討論題第2題中相關的知識來回答。

　　教師：引導學生歸納呼吸道的作用，給以適當的鼓勵和評價。

　　學生：把分散的知識進行歸納總結。組間進行簡單評議。

　　知識拓展：

　　吞嚥與呼吸的關係：

　　教師：多媒體出示：

　　“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞嚥與呼吸關係圖”，引導學生敘述吞嚥與呼吸的關係，鼓勵學生髮言，談體會。

　　學生：觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞嚥與呼吸關係圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。

　　聲音的發出：

　　教師：多媒體出示：

　　“聲帶拉緊和鬆開”示意圖，引導學生敘述聲音的發出。

　　學生：觀察“聲帶拉緊和鬆開”的圖示。敘述聲音的發出，明確大喊大叫的危害。

　　課堂小結

　　1、該節內容較簡單，可以最後讓學生自主發問，提高認識性，並與生活相結合；講授咽、喉部及其會厭軟骨（利用兩個粉筆盒結合講授），比較形象。

　　2、教師引導學生總結本課內容。學生多人站起來發言，互相補充，比較完整的進行了小結。