《古羅馬鬥獸場》教學設計範文

　　教學傾向：

　　學問目標：經過多媒體扶助閱讀，使學生了解古羅馬鬥獸場這座巨型製造的外觀，研習作者有序的觀察和寫作的方法。通過幾次閱讀，深切理解文章末了一句話的含義。

　　能力目標：作育成就學生有序的觀察能力，解析研究能力，表達能力，看著古羅馬。寫作能力、對課文形式的深入理解的能力。

　　情感目標：在閱讀理解中，透過觀看相關影片，使學生深切感受文中所包含的對歷史的思考，激建議學生對同等、自在、生命的理解與敬仰。

　　教學重點：

　　學習作者有序的觀察和寫作方法。透過閱讀，使學生了解古羅馬鬥獸場這座巨型建築的外觀，及角鬥士的淒涼命運。相比看設計。

　　教學難點：

　　在閱讀理解中，透過作者的情感變化，深切感受文中所蘊含的對歷史的思考，鼓勵起學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。

　　教學器材：

　　課件

　　教學程序：

　　一、激發學生閱讀興味

　　1、孩子們，羅馬皇帝。你們想不想看看世界的七大行狀？你們看！(出示配有音樂和圖片的課件，教授簡介)

　　2、此日我們就實行一次觀光，到古羅馬鬥獸場去遊歷，你們樂意嗎？請同硯和老師一齊書空課題。（板書：古羅馬鬥獸場）

　　二、自主發問，自主學習

　　（一）看到課題，你們想理解什麼？帶著這些題目，用你可愛的方式讀課文，信託你肯定能找到答案。提神讀準字音，其實羅馬帝國下載。讀通句子，濫觴吧！

　　（二）學生彙報處分了哪些問題。

　　教師相應提煉板書：所見、所想、所聞、所感。並交代這是作者記敘的一條線索，你知道羅馬帝國遊戲。還有一條線索，請同學再次觀賞課文，用波浪線畫出小作者參觀鬥獸場前後情感變化的語句，讀一讀，你展現了什麼？（作者由急得要死到高興極了，最後掉了興趣。）

　　師預設：小作者在情感上為什麼會有這麼大的變化呢？他結果看到了什麼？聽到了什麼？又想到了什麼呢？就讓我們一同走進這座奇異的鬥獸場，用心來感受它。

　　三、自學課文，品讀感悟

　　（一）自學

　　請同學看自學提示：（出示課件）請你抉擇印象最深的內容讀一讀，畫一畫你感受最深的詞語或句子，說一說這一座怎樣的鬥獸場。

　　（二）彙報

　　1、學生彙報走進鬥獸場，我不知道教學。這是一座怎樣的鬥獸場。教師誘導學生眷注方位詞語，從而瞭解作者有序的觀察和寫作的方法，感受它是一座巨型建築。

　　2、作者用了很多方位詞遵循由外到內、從上到下、從周遭到正中的觀察序次，確實地描摹出鬥獸場的特色，用文章的一個詞概括這裡是一座"巨型建築"，古羅馬鬥獸場。使我們宛若設身處地。你遐想中的古羅馬鬥獸場是什麼樣的？

　　3、讓我們來看看這座巨型的建築吧！（出示課件）說一說你看到了什麼

　　4、看課文想到畫面，再從畫面走進去，用自身的聲響讀課文，這可是才力，我們齊讀這一段，來感受古羅馬鬥獸場這座巨型建築的宏偉，好嗎？

　　5、參觀到這裡，我們只能感受鬥獸場的龐大，羅馬新年。它到底奇在哪裡呢？你想看看嗎？（課件）你看到了什麼？你想說什麼？

　　6、從這巨型建築中，我們看到了古羅馬人的聰明，統治者為了觀看鬥獸獻藝更是嘔心瀝血，同時站在這裡人們不由聯想到兩千年前這裡鬥獸的局面，請學生絡續彙報，談體會。

　　7、學習兩處省略號的含義，進一步指導朗誦

　　孩子們，想一想雄獅大吼一聲一躍而起……，結果會怎樣？

　　而此時他們鼓掌叫喊他們要看更強烈的人獸鬥爭，他們要看流血……他們還要看到什麼？（學生想象）

　　這兩處省略號省略的更可怕的結果、更殘忍的鬥獸場合排場，作者都不忍想上去，羅馬新年。不忍再寫下去了。這段聯想該怎樣讀?

　　8、引導學生想象十幾只、幾十只、幾百只雄獅與角鬥士搏鬥的場面，進一步體會鬥獸的場面之殘忍。

　　師：相比看或與非符號。孩子們，剛剛我們的面前目今浮現的僅僅有一隻雄獅和一個角鬥士在搏鬥，

　　十幾個角鬥士和十幾頭獅子，

　　幾十個角鬥士和十幾頭獅子，

　　幾百個角鬥士和十幾頭獅子都被驅逐來了，這段聯想又應當怎樣讀？

　　9、人與獸鬥但不忍賭，兇暴的統治這並滿意足，他們還要看越發殘忍的一幕，我們來看看鬥獸場一天的競技左右。對比一下《古羅馬鬥獸場》教學設計古羅馬鬥獸場。（播放課件）讓我們開動智慧的列車，張開想象的翅膀，回到兩千年前的鬥獸場，想象人與人廝殺的場面是怎樣的！

　　10、老師給公共帶來了這段原料，看看吧！（播放人與人廝殺的影像資料）

　　10、你一定有很多話想說，（就把你看到的、聽到的、想到的寫上去吧，不妨恰當的用上歎號、省略號這樣有壓服力的標點符號。）

　　11、學生讀當堂作文。

　　師小結過渡：這既是一個糜擲多量人力物力、經心設計的巨型建築，殘暴的統治者根基不把人當人看，他們把人也當作獸了，這就是鬥獸場，這裡隨地都充足著--，充滿著--，看看鬥獸場。充滿著--。無怪乎有人說，只須你在角鬥臺上馬虎抓一把泥土，放在手中一捏，就可以看到印在掌上的`斑斑血跡。這就是古羅馬歷史的見證！

　　四、激發情感，昇華感悟

　　（一）師三次引讀，讓學生透過復沓讀，深入理解文章最後一句話的含義

　　第一次師引讀：（出示課件）孩子們，老師知道目下當今你們的神情不是剛開始那樣緊張，而是特別很是極重繁重，極為龐雜，當你懷著這樣的心情從鬥獸場走出來，天色已晚，廣場上那幾個穿戴角鬥士服裝的武士還在吸收生意，你對他們卻（失去了興趣），其實羅馬帝國情豔史。你（生讀：回頭望去，殘陽如血，鬥獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。）

　　第二次師引讀：（出示課件）當你從鬥獸場出來，天色已晚，學會鬥獸場。想到人與獸決鬥，彷彿聽到野獸的狂嗥，那撕心裂肺的慘叫聲……你（生再讀：回頭望去，殘陽如血，鬥獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。）

　　第三次師引讀：（出示課件）當你從鬥獸場出來，天色已晚，想到人與人廝殺，彷彿聽到角鬥士的吶喊，看到了鮮紅的血跡，看到了那些帝王將相、皇親國戚、達官貴人一個個沉醉於酒池肉林之間，學習《古羅馬鬥獸場》教學設計古羅馬鬥獸場。猖在競技和鬥獸的喊殺喝彩聲中……你（生三讀：回頭望去，想知道古羅馬。殘陽如血，鬥獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。）

　　（二）師：是啊，這猙獰可怕的殘垣斷壁內中，流淌著若干好多猛獸和角鬥士的鮮血，又迴響著多少羅馬帝王和貴族們的喝彩聲，這刀光劍影，這腥風血雨顛簸了小作者，同時又引發了我們在座的每小我的思考：

　　（出示課件）若是帝王和貴族------------------，羅馬帝國情豔史。

　　那麼，無辜的猛獸和角鬥士就不會

　　如果人類------------------------，

　　那麼----------------------------；

　　（板書：羅馬文。尊重生命，平等協調）

　　五、課外拓展，發現摸索

　　孩子們，我們的生命是珍貴的，我們應該尊重生命，不能肆意踹踏，否則會給人們帶來深重的災難，讓我們每個人都舉措起來，做一個架設友好和平寧之橋的工程師吧！我們的社會會更加和諧，我們的世界將充滿和平！

　　相信透過這一課的學習你會有很多成果，老師也蓄意你們繼續發現和探索其他六個世界奇蹟，聽說羅馬文。老師向大家先容一本書：《圖說天下--世界100文化奇蹟》（出示課件）

　　孩子們：這個世界是神奇的，她正等著你們去發現去探索，相信你一會有更多的收穫、更多思考的。這節課就上到這裡。

　　六、板書

　　所見高興極了