《給冷水加熱》教學設計模板
《給冷水加熱》教學設計模板
教學內容：
教科版小學科學五年級下冊第二單元第二課時。
教學環境：
授課教師：
教學目標：
1、科學概念：
透過本課的學習，讓學生掌握水受熱以後體積會增大，而重量不變這一知識。
2、科學能力：
（1）、發展學生探究能力，能夠從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱後產生的變化。
（2）、發展學生實踐能力，設計實驗，觀察水受熱後重量和體積是否發生了變化。
3、科學態度：
（1）、樂於發現新的問題，願意積極探索。
（2）、激發學生觀察研究生活中各種現象的興趣，在觀察過程中，培養小組合作意識，並提高自主探究、實踐的能力。
教學重點：
1、關注水在加熱過程中的變化。
2、設計實驗，觀察水受熱以後重量和體積是否發生了變化。
教學難點：
研究水受熱上浮的原因。
教學準備：
1、學生用材料準備：
小組用材料：乾的布、試管、放大鏡、水槽、氣球皮、燒杯、橡皮筋、熱水、冷水、酒精燈、試管夾。
2、教師用材料準備：可封口的小塑膠袋、水槽、熱水、冷水；天平、砝碼、燒杯兩隻、熱水、冷水、冷水袋、勺子。
教學過程：
（一）、創設情境，揭示課題：（3分鐘）
1、知識回顧：冷和熱是我們生活中最常見的現象，同學們在不同的季節感受到的冷熱程度不同。（全體：自由發言，夏天……冬天……），怎麼讓自己熱起來（運動、曬太陽、用電暖器取暖、穿衣服），師生交流。
2、那麼要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？(板書：冷熱)
3、出示課題。
（二）、探究新知，觀察比較：（10分鐘）
1、將冷水袋浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。
師：你們說的方法都很有意思，我們不妨來試一試其中一種。
你們說給冷水袋加熱用什麼方法好呢？冷水袋能直接加熱嗎？那不能的話還有其他方法嗎？（ 演示用的冷水袋塗上顏色，使觀察更清楚。）
生：…
師：今天老師這裡有熱開水，我們就用它來給冷水加熱，看看能不能變成熱水，好嗎？
教師演示：把這一袋冷水放在熱水杯裡，仔細觀察冷水袋在熱水杯中的變化。現在實驗開始，看看誰觀察最認真。
2、學生彙報、教師板書（先沉，一段時間後浮）；
一段時間後
師：這袋水在水槽裡有什麼變化呢？先看（哪個小組也來說說你們看到的變化？我們看到了，冷水袋由沉到浮……），（還有哪個小組願意再來說說……）
全體生：熱了。
師：現在請你們把加熱的水袋放入冷水中，它是沉的還是浮的？
全班：浮
3、根據看到的現象嘗試做出解釋，小組討論，物體在水中的沉浮和哪些因素有關？（重量？體積？）冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？
師：同學們，熱水為什麼能夠浮在水面上呢？我們今天就要來探討這其中的奧妙。
（三）、活動探究，深入感知：（23分鐘）
1、研究水受熱上浮的原因，我們用什麼方法來證明我們的推測呢？為了把實驗做好，在研究之前要設計好實驗方案。
師：我們用什麼方法來證明水加熱過程中重量、體積發生了變化了呢？ 全班交流實驗方案。
師：同學們，哪個小組先來說說你們的方案？
生：…
師：同學們說了很多方案，其實我們可以科學的把同學們說的最好的一部分方案結合起來，為了方便我們的觀察，老師用這個東西代替了冷水袋，這是一個試管，裡面裝滿了冷水，試管口用氣球皮封住了，
我們在這個實驗裡你們怎麼給水加熱？（熱開水，酒精燈，我們今天就選擇用酒精燈來給冷水加熱）
2、研究水在變熱過程中重量是否發生變化： （時間多的話可以用酒精燈加熱試管中的.冷水改成用演示實驗中水袋，增強驗證的可信度。注意從燒杯中撈出的水袋一定要用餐巾紙擦乾後放到天平上稱，減小因水袋外表沾水而造成的誤差。）
（1）、小組討論、彙報，教師準備實驗；
（2）、讓學生思考怎樣減少實驗的誤差，學生填記錄表；
（3）、從這些資料中觀察到什麼？板書：重量不變。
課堂小結：冷水袋浮上來與重量無關。
師：你們打算怎麼判斷它的重量是否發生變化？（天平稱加熱前後的重量對比…機智教學，你們打算先稱什麼）]
師：先稱熱水行嗎？生：…
師：如果先稱冷水還要等它冷卻，這樣就浪費時間了，所以我們最好先稱冷水。
3、研究水在變熱過程中體積是否發生變化：（在驗證體積是否發生變化中，添用放大鏡，是因為氣球皮因水膨脹而凸出的現象不是很明顯，透過放大鏡能更加清楚的觀察到現象；）
師：你們怎麼觀察它的體積變化？
生：…
師：是啊，氣球皮是有彈性的，如果這裡面的水體積變大了，它就會凸出來，等下做實驗的時候你們特別注意觀察氣球皮是否發生變化？就能夠看出體積是否發生變化了！
提醒點：（同上一個實驗）
（1）、為什麼要把試管裝滿水？--防止空氣進入；
（2）、如何檢測試管是否有空氣？--搖晃，試管內無氣泡；
（3）、如何用利用現有材料把試管裝滿水？--把整支試管完全浸沒水中，然後在水中用氣球皮把試管口紮緊（可請二位學生上臺示範）
假設：如果水的體積變大，氣球皮就會凸起來，如果水的體積不變，氣球皮就沒變化，如果水的體積變小，氣球皮就會凹下去。
步驟：
（1）、先用老師的方法把試管裝滿水；
（2）、再把試管放入裝有熱水的燒杯中，觀察氣球皮的變化，得出體積實驗的結論，記錄；
（3）、實驗前PPT上放溫馨提示（實驗前要注意安全，玻璃器皿要小心輕放，整個過程注意熱水燙手。）
（4）、學生開始小組實驗，教師巡視指導。
師：從氣球皮的變化中觀察到了什麼？板書：加熱後水的體積變大。 課堂小結：冷水袋浮上來與體積有關。
（四）、總結評價，拓展延伸：（4分鐘）
1、分析整理：
1、水在變熱過程中哪些方面發生了變化，我們觀察到了什麼現象？ 師：同學們整理好材料，哪個小組先來說說你們的實驗結果。
生：…
師：其他組有不一樣的結果嗎？
生：…
師：同學們，透過實驗我們知道了水加熱以後體積會增大，重量不變。那熱水袋為什麼會浮在水面上呢？
生：水受熱以後體積會增大，而重量不變，所以能浮在水面上。 師：是嗎？ 生全體：是啊。
2、鞏固提高
教師出示電熱水壺。
師：真棒，誰能用今天學習的知識解決生活小竅門呢？
投影出示：生活連結：為什麼燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？（指名回答）生：…
師：大家聽明白了嗎？
生：明白了。
師：同學們今天你們有什麼收穫嗎？（3人） 生：…
師：同學們，勇於探索，定能攀上科學高峰！下課
2、佈置作業：思考怎樣讓水的體積變化更加明顯。
板書設計：
給冷水加熱
水受熱------體積會增大，而重量不變。