湖心亭看雪的教學設計

　　內容提要：

　　清晰的思路，突顯的重點，恰當的補充，靈活的積累，彰顯了本文的教學藝術魅力。值得大家閱讀與借鑑。更多本課作品，請檢視湖心亭看雪資料目錄

　　課文分析：

　　《湖心亭看雪》是張岱的代表作，寫於明王朝滅亡以後。對故國往事的懷戀都以淡淡的筆觸融入山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態可從中窺知一二。

　　朗讀背誦和文言詞語的積累是教學重點，而背誦要在深入理解課文內容和寫法特點等的基礎上才能達成。本文寫景的特點是使用白描手法，這是一種基本的寫作手法，要把它講清楚。

　　理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關係是本課教學難點。學生對張岱是陌生的，因此有必要對張岱的情況作簡要介紹，這樣學生才能理解文中淡淡的哀愁。而敘事與寫景的關係，讓學生明白西湖奇景與遊人的雅趣相互映襯就可以了。

　　文言詞語的積累，不單獨講，而將其放在學生閱讀和師生教學活動過程之中，學生已經理解了的，就不再講；學生沒理解的才作強調。

　　至於對比閱讀，也是我們語文教學中常用的手法。本課與柳宗元《江雪》的對比閱讀，其主要目的也在於理解、學習本課白描的手法，同時也要區別張柳二人不同的.思想感情。

　　教學目標：

　　1．情感態度價值觀：欣賞西湖雪後美景並理解作者超凡脫俗的文人雅趣。

　　2．知識和技能：瞭解作者有關情況，積累文言詞語，培養閱讀能力；理解文章內容，把握作者感情，學習白描手法，理解課文敘事、寫景、抒情融於一體的寫作特點。

　　3．過程和方法：反覆朗讀以至成誦，整體感知課文，理解形象、生動、精美的語言特點，感受詩情畫意，學習白描手法。

　　教學重點：朗朗背誦，積累文言詞語，學習白描的手法。

　　教學難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關係。

　　教學設計：

　　課時安排：1課時

　　課前準備：《湖心亭看雪》生字注音、形似字多音字辨析

　　1．蒐集學過的或自己知道的關於描寫雪景的詩文句子。

　　2．對照註釋並查閱工具書，朗讀課文，讀準字音。

　　3．回顧小學已學的柳宗元《江雪》內容和含義。