多媒體課件對教學質量的有效性

　　1 傳統教學模式的弊端

　　我國的新課程改革中提出：“新課程的培養目標應體現時代要求。要使學員具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。”其中，基礎教育課程改革的具體目標之一是改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學員生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學員的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。這一目標的提出是建立在對傳統教學模式的弊端的認識並進行深刻反思後得出來的，下面總結一下傳統教學模式的弊端。

　　第一，傳統的教學模式中，教員只重視知識的傳授，忽視能力的培養、人格的塑造。只讓學員記住知識本身，而不是教學員如何學習。學員在上學期間，學會求知要比學會知識更為重要。學會求知，可以使學員真正取得學習的能力，在以後的工作生活中不斷學習，不斷豐富自己，受用終生。

　　第二，傳統的教學模式中教員的教學方法單調刻板，固守一種模式，忽視實踐活動，不是在調動積極性、培養興趣上做文章，而是在加大任務量、增加考試上下功夫。把考試得分多少作為衡量學習質量的唯一標準。

　　第三，教員講課不結合學生實際，主觀設計教學方案，以教員能順利完成教學計劃為目的，學員只是陪襯。而學生只知道啃書本。書本上的知識有很大的侷限性，都是陳舊的，最起碼是一年以前的素材，在今天日新月異、知識爆炸的時代，知識在不斷地更新。這就要求學員死記硬背那些書本上的知識，顯然是不適合要求的。

　　第四，教學設施沒有完全發揮其作用功能。目前，我國正大力加強對學習者的綜合素質的培養，以便挖掘他們的潛力，更好地服務於人民；為弘揚這一精神，必須致力於教學設施的完善和改進，但這些教學設施因為各種各樣的原因，並沒有發揮其全部作用；其原因由於教員運用技術的不嫻熟、傳統教學模式的'根深蒂固以及學校沒有加強對教員在這方面的培訓等，這幾方面的原因造成教學設施的閒置與不完全使用。

　　由上面揭示的傳統教學模式存在的弊端，可以明顯感到對教學設施完善和改進的迫切性。更明顯的是，國家在最近幾年在基層施教單位普及多媒體等現在教學設施的適用，在增強教學質量、提高學習效率方面取得很大進步，因此，下面總結一下現代資訊化下，多媒體課件對教學質量的有效性。

　　2 多媒體課件對教學質量的有效性

　　隨著資訊科技的發展，教育領域把先進的計算機技術、網路通訊技術和多媒體技術運用到教學當中，這是現代科學技術影響教育行為的必然結果，也是教育改革與發展的必然趨勢。

　　第一，多媒體課件的使用有助於激發學員的學習興趣，培養學員的技能；教員透過製作形形色色的教學課件，透過課件呈現出講課的主要內容，標註出課程的重點和難點，解決學科教學中的重點和難點問題，使複雜簡單化，抽象形象化，形象直觀化；並透過各種各樣的有趣課件，吸引學員的注意力，使學員聚精會神的跟著教員的教學模式思考，引起學員繼續學習的興趣，提高課堂效率和教學質量，讓學員在輕鬆愉快的氛圍中感知學習和掌握學科知識；同時，還能提高學員的資訊科技運用能力和實踐操作能力，培養學員學習之外的其他技能。

　　第二，多媒體課件的適用有助於改善課堂氛圍，提高學員學習效率。多媒體課件相對於傳統的教學模式中教員單純的板書相比最大的優點在於它的靈活性和視覺效果性，以及具有快捷、直觀、大容量；透過教員根據課程教學的需要製作聲色具備的課件，吸引學員的注意力，調整課堂的氛圍。如利用多媒體快捷、資訊容量大的優勢提供補充一些課堂教學資訊，能有效拓寬學員視野，發展學員思維。在教學中，教員根據學員好奇、好新的特點，充分運用現代教學多媒體聲響並茂的特點創設輕鬆、愉悅、和諧的學習興趣，能有效激起學員的學習慾望，產生進一步參與學習的興趣，可以透過情景創設提高學員的學習效率。

　　第三，多媒體課件的使用有利於將教員的教和學員的學結合起來，不僅可以促進學生的全面發展，還可以豐富教師的教學經驗，使教員掌握更多的教學方法，提高教員的教學水平。現代資訊化下的多媒體課件在教學中的適用，對於發展學生的現代資訊素質，培養學員的創新精神和實踐能力，提高教育和學習效率，推進學員素質教育程序，有著十分重要的現實意義。在課堂教學過程中，教員利用多媒體教學的優勢，結合課堂教學，改變學員的學習方式，使之符合新課程標準的要求，提高學員素質，適應新時代要求。

　　3 結語

　　運用現代資訊化下多媒體課件及其他教學媒體，提高學科教學有效性是教育現代化發展的需要，更是落實新課程理念的需要。教有法而無定法。只要善於從學員好奇、好新，以直觀形象思維為主的特點出發，在教學中充分發揮好現代教學媒體快捷、省時、大容量、直觀形象等的優勢，最佳化教學過程，使學員在較短時間內獲得更多的進步和發展，教學的有效性就會明顯提高。