三年級下《絕句》教學設計

三年級下《絕句》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的三年級下《絕句》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，感受春天的勃勃生機及詩人對大自然的喜愛和讚美之情。

　　2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，瞭解詩歌的`寫作背景。能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。

　　教學重難點：

　　重點：讀懂詩歌所描繪的意境。

　　難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

　　教學過程：

　　一、揭題匯入，瞭解詩人：

　　1、同學們，這節課我們要學習一首古詩（出示），你知道這首詩的題目是什麼意思嗎？“絕句”是一種詩歌體裁，它的特點是每首詩共四句。每句一般為五個字或七個字。七個字的簡稱七言絕句，五個字的簡稱五言絕句。詩人以‘絕句’為題，是因為事先沒有想好題目，就以這種詩的體裁名稱作了詩題。

　　2、那這位詩人是誰呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。這是其中的第三首。下面我們就一起走進這首古詩。

　　二、初讀古詩，整體感知：

　　1、請同學們自由輕聲讀讀這首詩，做到讀正確讀流利，還要爭取讀出點詩味來。

　　2、指讀，正音（提醒同學們多音字：泊）

　　3、再指讀。你覺得她讀得怎麼樣？好聽在哪呢？（節奏、押韻an）

　　4、誰也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）

　　三、吟詩煉字，感悟詩意：

　　同學們，讀完這首詩，詩中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來討論討論。

　　含——包含（畫簡筆畫理解）

　　泊——停靠

　　白鷺、黃鸝——看圖介紹

　　四、描述畫面，感悟詩情：

　　1一首詩就是一幅畫，讀著這首詩，你彷彿看到了怎樣的畫面呢？下面就請同學們閉上眼睛，張開想象的翅膀，一邊聽老師讀一邊想象？

　　2、交流：

　　你看到了哪一幅畫面？

　　（1）兩個黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細看，這兩隻黃鸝在哪兒？它們在幹什麼？

　　（2）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什麼？白鷺怎麼飛的？飛到哪兒去了？

　　誰能把這兩幅畫面連起來說一說？你感覺這畫面怎麼樣？你能讀出畫面的美嗎？

　　（3）你還看到了怎樣的畫面——窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（示圖）

　　詩人是站在哪兒看到這兩幅畫面的？看到了什麼呢？誰能連起來說一說。

　　你覺得這兩幅畫面怎麼樣？把你的感覺讀出來（指讀）

　　3、讓我們連起來讀讀這幾幅畫面（女生讀——男生讀）

　　4、同學們，你知道嗎？這首詩被稱為千古絕句，可以說是家喻戶曉，老少皆知。它看似簡單，其實其中蘊藏著很多奧秘，你想發現嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰的發現多，誰的發現準。

　　5、交流自己的發現：

　　黃鸝、翠柳、白鷺、青天

　　讀著這些詞，你感覺這是一個怎樣的春天？詩中除了有顏色還有聲音呢！

　　板書：有聲有色

　　鳴、上、含、泊

　　雖然這四個都是動詞，但你覺得哪些是真動？哪些並不動？真是有動有靜啊！

　　板書：有動有靜。

　　兩個、一行、千秋、萬里

　　這四個詞哪些是實指？哪些是虛指？

　　板書：有虛有實

　　這些詞還是一一對應的呢！你能找出來嗎？老師告訴你，這就是“對仗”，這首詩1、2兩句對仗，3、4兩句對仗，結構很工整，讀起來可好聽了，誰再來讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）

　　小結：同學們，現在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩透過對的描繪，表達了詩人喜愛之情，突出了詩人的心情。（板書：喜悅）

　　6、讓我們懷著喜悅的心情再來讀讀這首詩，會背的可以背。（齊讀）

　　五、拓展古詩，豐富積累：

　　1、詩人對春天，對大自然總是充滿了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩？

　　《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　哪位同學先來讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節奏、押韻）

　　2、請同學們自由輕聲讀一讀這首詩，讀著讀著，你彷彿看到了什麼？

　　3、你覺得這景色怎麼樣？

　　4、讓我們一起把春天的美讀出來。

　　六、指導寫字，默寫古詩。