張志和《漁歌子》教學反思

張志和《漁歌子》教學反思

  同多數古詩詞一樣,張志和的《漁歌子》語言簡潔,意境優美,如何讓學生積極想象畫面、理解詞的意境並且能進行有效的讀寫訓練呢?我在梳理了“景物”之後設計了這樣的環節:

  斜風細雨不須歸——為什麼垂釣的人不想回去呢?他留戀什麼呢?請想象畫面,用最美的語言來回答,要加上合適的形容詞。如“他留戀綿延不斷的'青山。他留戀潔白如雪自由飛翔的白鷺”。 首先進行四人小組討論,交流你們的想象和語言,接著指名說句子。 若干名學生說完後老師提醒:把你們的這些串起來不就是一首詩嗎?“如詩如畫”形容的就是這麼優美的語言啊!一起來根據關鍵詞(景物)吟出這首集體創作的詩吧! 最後小結:田園詩往往意境優美得像一幅山水畫,剛才我們用詩意的語言來描述這幅“畫”,對這首詞理解得更好了,來,伴著音樂背一背吧!最後透過課後作業“創作詩歌”鞏固課堂成果。

  從上課情況來看,學生們非常活躍,說出來的句子也很美,還說出來“他留戀美景中自己悠閒自得的心情”之類的句子,對詩的意境感悟得更加透徹了。用詩意闡述詩意,也許是更適合古詩詞的學習方法、也更符合語文學習的特點吧!

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