《原來是相互關聯的》教學反思範文

　　應該說今天這節公開課還算順暢的上下來，是一節典型的常態課。如果從更深層次的思考，我個人覺得對這一課並不滿意。

　　首先，在教學設計時，我還是不太敢輕易跳出教材，我有想過做這方面的嘗試，但最終還是沒有實施。這一節課的容量還是蠻大的，環節如果安排的不夠合理的話，往往會導致拖堂，這是我事先就預料到的。但因為沒有試上，只是在腦海中多次勾勒某一個環節的場景，這樣做遠遠不夠，還是要試上，才能真正的發現問題，在哪個環節處理的拖沓，思考如何來處理更為巧妙。所以，試上是很有必要的。

　　那麼對於教材的處理，我有再思考，怎樣能利用更多的素材，讓學生去觀察、去比較、去思考、來發現問題，為什麼它們的形態結構不一樣？真正的讓學生自己在思考中認識到生物的形態結構是與生活環境相關聯的，應是學生在觀察或者交流已有認識的基礎上，自己構建出來的，而不是透過簡單的幾種動植物，印證一下結論，強加給學生的。我有想過做一個大一點的課程來進行本課的學習，比如，先讓學生閱讀生物的特殊的形態結構方面的書籍、影像等資料，讓學生自發的產生思考：為什麼它們如此與眾不同？從而引發學生觀察比較的探究活動，而這種探究活動也不僅僅止於這幾種動植物，而是更開闊更廣泛的研究，從而透過一系列的活動，讓學生自己建構生物的形態結構與環境之間的關係，認識到生物與環境息息相關，從而引發學生要保護環境的意識。真正的把探究的主題交給學生，而不是我這節課呈現的樣子。

　　還有，就是我們怎樣去衡量一節課，學生到底在這一節課達成學習目標？學生學習目標是怎樣達成的？我一直都沒有太關注這個問題，可最近總在想這個事，當然這節課沒處理好，反觀這節課，思考時不自覺的又想到這個問題。

　　既然沒有進行勇敢的創新，那我就來聊聊我這節課的存在的幾個問題。

　　一、時間把握的不好，前面的.環節有些拖沓，致使後面的環節處理比較草率。

　　二、儘管在前面時間上花費很多，但是個別問題上，我覺得依然沒有點撥清晰，比如，松樹的針形葉。儘管我講到了，但講的很快。

　　三、關於水中生活的金魚和空中飛行的鴿子，對於它們具有的特殊的身體特徵對它們的生活有什麼意義，處理的不好。沒有給學生充足的交流時間，學生對身體結構和環境關係認識並沒有上升到該有的層次。它們說出了水中生活的金魚和空中飛行的鴿子身體結構的異同，但沒有進行深層次的思考，這是適應環境的表現。

　　不足的地方有很多，學習永無止境。在今後的嘗試中，期待自己對教學有著更多思考，更多改變，更多想法。