小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學反思（精選5篇）
小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學反思（精選5篇）
作為一名優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學反思（精選5篇），希望對大家有所幫助。
小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學反思 篇1
這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。學生理解會有一定的難度，因此我特別重視學生的課前準備，佈置學生噹噹小記者：採訪長輩過去的生活（回家採訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：你們從小到老、從小到成年，吃、穿、住、行是怎樣的？寫寫自己現在的吃、穿、住、行情況。對比後寫上自己的些許感受。）蒐集、閱讀了有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，還要求學生製作20世紀科學成就的小板報。
（四年級的學生，已經適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內容，也應當具備一定的收集資訊的能力。在本學期其中的一個訓練知識點，學生都必須具備蒐集並收藏資料的能力。）
在語文課堂教學上，我堅持讓學生透過“質疑、解疑，弄清課文內容”的程式去讀懂課文。在教學中，我抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀。”這一中心問題做的教學設計，從而讓學生迫切的渴望認識20世紀的巨大變化。語言文字的訓練在語文課上是必須的，我特別關注學生的朗讀，在教學時也努力做到這一點。如：“正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和。”而學生在讀時，總是讀成“人類歷史上百萬年的總和”，在此我引導討論兩種讀法不同的效果。孩子們在比較朗讀後，說：“上百萬年時間比百萬年時間更長，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大。”僅朗讀而言，針對學生朗讀的`重音、速度、時間更長，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大。”教師就可以提出一些建設性的評價，再如：“剛剛這位同學讀時，我怎麼就沒有聽出他驚喜快樂的心情呢？誰願意再讀一讀？讓大家聽了就好像耳聞目睹科技的迅速變化。”“你讀得很認真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來的驚喜。”20世紀的高科技社會出現在課堂的討論中，學生想得深刻、想得深遠，課文的難點就在這一問、一讀的設計下輕鬆突破。
本學期另一個語文學習知識點就是把網路搬到語文教學上。在講授本課時，我兩度要求學生運用網路教學。一是在學生自學時，把收集到的好詞發到教師部落格上，然後學習齊共享。另一次就是在講授課完，根據學生的對20世紀的科學成就的收集，把收集到的傳到部落格上。
我覺得在整個教學過程中，我的語言親和力和激勵性還不夠，這往往會的影響了學生的學習熱情和積極性。感悟到只有透過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調動學生的學習興趣。透過創設生動有趣的學習環境，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成為學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嚐到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂，體驗到學習的意義。這一點真值得我在今後教學中學習。
小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學反思 篇2
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明瞭科學技術對改變人類生活的現實意義。
課文第三、四段結合具體的例項用簡短、生動的語言介紹了科學技術從無到有的發展歷程，說明了人類20世紀科學技術的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學生習得語言、學習表達方法的好材料。
教學這部分內容時，我採用引導學生自讀自悟的方法，為學生提供了廣闊的自主學習的時空。但不是完全放任自流，而是藉助自學提示和彙報時的相機指導，教給方法、明確任務，這樣既避免了學生自學時的盲目低效，又發揮教師的引領作用。
第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來說明了現代科學技術的成就之大、範圍之廣。在教學設計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解，而是將其調整到第四段之後。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、看完影片資料並進行了說話訓練的基礎上進行，使學生對詩句的理解水到渠成，輕鬆順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學效果。
小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學反思 篇3
感謝學校為我們年青教師提供這麼一次拜師的機會，在兩個月裡時間裡，邱老師毫無保留，盡心盡力對我的教學方法進行指導，本人以四年級上學期《呼風喚雨的世紀》作為徒弟彙報課，現將自己對於本課的反思敘述如下：
課前，我佈置學生收集，閱讀了有關於20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，這樣既激發了學生的學習興趣，也為深入課文奠定基礎，培養了學生課前參與能力。
在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，並藉此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結合已有的知識儲備說說“農耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是什麼樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望、幻想。然後結合自己課前蒐集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實，使學生體會到科學技術的偉大，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。之後，便讓學生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎後，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什麼“呼風喚雨”，體會科學技術的偉大力量，引出英國哲學家。數學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀裡，科學技術還會創造怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。最後出示一篇練筆，完成本次教學。
上完本課後，我認識到自己在上課時的語速過快，沒有給足孩子思考的時間，對於說明文裡說明方法的運用沒有落實的教學當中，教學過程中，遺漏了一些知識點。
本人也深刻認識到了自己的不足，希望校領導對我能及時批評，指導，我將謙虛，努力，“取人之長，補己之短”，爭做一名合格的語文教師。
小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學反思 篇4
本篇課文是一篇關於科學技術發展的科普類的說明文。主要目的是讓學生體會20世紀的科學技術的發展之巨大，變化之快，並能學科學愛科學。本堂課我主要以問題貫穿，讓學生在思考中體會，在閱讀中感悟。並讓學生從發現和發明中體會舉例子的說明方法，在古今對比中感悟作比較的說明方法，體會文中重點語句。學生整堂課表現的積極，投入，並能做好課前預習，蒐集相關的資料資訊，使得整堂課更豐富，學生對本篇說明文並不是很感興趣，但是本文設計的是科學技術，我又學生課前蒐集了大量的資料，在充分了解相關知識和背景的前提下，學生就能更好的學習課文。最後，拓展延伸我讓學生們閱讀了本節課學習的舉例子和作比較相關的文章《奇異的鐳射》，透過學習，學生能很容易的找到說明方法。
本節課有很多的不足。首先，沒有提現學校最近一直倡導的生本學習，整堂課我說得和引導的較多，有點喧賓奪主了。其次，有些學生不能很好的投入到學習中去，課堂沒有面向所有學生。再次，學生的討論交流較少，一直跟著我的節奏，程序有點快。
總之，本節課還需要更認真的去思考，去設計，並真正的將課堂還給學生，提現學生的主體性，將生本教育進行到底！
小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學反思 篇5
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛景。
課文雖然比較簡短，但是學生理解起來卻有一定的難度。
因此我定了以下教學目標：
１、透過學習重點詞、句，體會課文在表達方面的特點，有感情地正確朗讀課文。
２、瞭解科學技術創造的奇蹟及威力，感受科學技術發展的驚人速度及變化。
３、能聯絡生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學重點：
瞭解20世紀科學技術帶給人類生活的巨大變化。難點是：理解課文中含義較深刻的句子。
本課的教學試圖以20世紀前、後作比較，以及20世紀所取得的一些發明創造來說明現代科學技術的重要性，引導學生髮現問題，解決問題，讓學生充分了解到是現代科學技術讓我們過上了比過去王公貴族還幸福的日子。
我上課思路主要是這樣的：
由談話引出課題，請學生提出問題，帶著問題初讀課文。然後點出課文的中心句，再請學生質疑，把本節課的主要任務歸結到解決為什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？接著讓學生充分讀課文，交流讀後所得。在學生交流的過程中形成一種強烈的對比：就是人類在20世紀前後過著兩種完全不同的生活，這些都源自現代科學技術。然後把這兩組句子放在一起，讓學生充分的朗讀，理解其中的含義。最後又回到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。讓學生帶著自己的理解和體會讀一讀。這節課結束時我安排了學生聯絡生活實際，談談在21世紀，希望科學技術還會給我們的生活帶來怎麼樣的變化。最後我引用了居里夫人的話：我要把生活變成科學的夢，然後再把夢變成現實結束課文。激發學生努力學習，積極上進的情感。
學生雖然透過朗讀課文，理解了20世紀是如何呼風喚雨的，但由於課件中缺少直觀圖象，學生體會不深。