《直線、射線和角》數學教學反思

《直線、射線和角》數學教學反思

  本課是四年級上冊第二單元第一節課時的內容。是在學生初步感知了直線、線段;初步認識了角以及角的分類基礎上進行教學的。在教學中首先將射線與直線、線段進行比較,明確它們的區別與聯絡,再引出角的概念,角的知識的教學。

  本課知識點較多,抓住射線、直線和線段三者之間的關係和角的概念、角的各部分名稱是高效教學的體現。

  這節課教學後有以下一些感想:

  一、老師要有在特殊情況下的`應變能力。

  課前做了課件,也進行了預放,但到上課時,電源總開關出了問題。電源斷了,“現代化武器”課件幫不上了,只能靠一支粉筆、一把直尺來上“原始”課。可能是原始課上得多了,這節課上下來還算是順利,其本完成預設的教學知識目標:透過觀察、操作學習活動,進一步認識直線、線段;認識射線;理解直線、線段、射線之間的區別和聯絡。

  但是沒有使用課件,畫直線、線段、射線化了較長的時間,學生的學習角知識的時間少了,沒有突破角的邊是兩條射線這一教學難點。角的知識這一教學任務沒有很好完成。

  二、紀律是順利完成教學任務的保證。

  可能是到階梯教室上課,空間較大,上課時有些學生的注意力不集中,浪費時間。如:過一點能畫多少直線,過了一分鐘,有幾個學生連一條直線都沒畫,也有同學濫竽充數。這樣一來,教學時間難以保證,教學任務難以完成。

  三、常規課教師如何調節教學環節,吸引學生的注意力,調動學生的學習積極性。

  這節課從線段引入,瞭解學生學習的起點,順利引出新知,指出了線段、射線、直線的聯絡與區別。但在學生學習過程中總感到注意力不集中,積極性不高,教學效果不顯著。平時應加強訓練,在語氣、語言方面引起學生的注意,也要時時提醒學生集中注意力。來保證教學順利進行,達到預期的教學效果。

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