《卡普里島》教學反思

《卡普里島》教學反思

　　本節課的整個學習目標都設計在一個大的主題活動化情景中，利用我們音樂學科感知體驗模式來落實的。學生在感知活動或體驗活動中學習新知識，解決難點。

　　不同年齡段的孩子喜歡的東西是不一樣的。高年級的孩子喜歡的事物，比較有深度。儘管是在解決歌曲的難點節奏，但學生的活動熱情高漲。最後在一片火車聲中，匯入到歌曲學習。另外，根據五年級學生有解決問題的能力也喜歡自己解決問題的特點。歌曲的學唱、音樂知識的學習等問題都由學生自己發現、自己解決、自己尋找答案。

　　這樣課堂上讓學生的思維動起來，既解決了課堂的難點，有培養學生認真聽，積極思考、大膽質疑的學習習慣。最後的創編環節，從學生熟悉的家鄉風景入手，讓學生的活動充滿動力。此環節既是有能力孩子拔高的過程，也是其他孩子鞏固和相互學習的過程。在準備這節課中我再次明晰的認識到，備課時，一定先思考這個年齡段的'孩子喜歡什麼？，抓住了他們的特點，你的活動他們才喜歡，你的課堂他們學習起來才投入。另外，課堂上繼續培養學生主動感知音樂的學習習慣，鼓勵孩子在聽音樂的過程中能用自己喜歡的身體語言來表現音樂。同時在課堂各種活動中也注重培養學生認真傾聽、積極思考、禮貌的補充、互相幫助的良好學習習慣。

　　本節課也存在一些不足。過分強調聆聽感知，忽略老師的範唱感知給學生帶來歌曲情緒方面的體驗。因為這種忽略，讓學生只是模糊地的掌握歌曲，不能明確、準確的演唱歌曲。對於歌曲的細化處理也將成為我們音樂課堂感知體驗教學模式研究的新方向。此外，課件製作中缺少歌曲的拍號和調號，使歌譜不完整。

　　所以今後要注意課堂教學的細節規範。