《充氣雨衣》教案
《充氣雨衣》教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《充氣雨衣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《充氣雨衣》教案1
教學目標：
１、會認１４個生字。
２、學習默讀課文，粗知故事大意。
３、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：
讀準字音，流利地讀文。
教學難點：
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
教學準備:
１、識字卡片。
２、錄音機、磁帶。
３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。
課時安排:
２課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
1、談話匯入，板書課題
從日常生活中常見的小事切入，激發學生主動探究學習的積極性。
2、感知課文，學習生字
（1）學生自由讀課文：
畫出不認識的字，讀準字音
二、合作交流
1、分組討論，交流識字方法。
２、識字遊戲：
針對學生年齡特點，把遊戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學生的識字質量。可採取如下方式：開火車輪流讀、小老師領讀、抽字卡快速讀等。
3、再讀課文。
（1）透過識字練習，能把句子讀通順，準確。
（２）說一說，你讀懂了什麼？
（3）交流感知課文內容
4、朗讀課文
板書設計：
１６、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱讚
第二課時
複習匯入
１、複習生字：
採用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。
２、讀句子：
朗讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。
三、品讀領悟
１、默讀課文：
思考：1、小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？
２、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語氣；“做”中體驗發明過程的苦惱和快樂。找同學讀，個別處可教師範讀。
３、說一說你佩服小林嗎？為什麼？
抓住重點，突出教學，既節省時間，又提高教學效率，學生能深刻感悟到小林的好品質好奇心。
4、學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。
5、朗讀並能簡單複述課文：
指名讀，同桌監督讀，分段輪流讀。還可進行評價。可自評、互評、師評。能複述課文抓住重點語句。
四、鞏固延伸
１、學習了這篇課文，你想告訴大傢什麼？知道了什麼？
２、你喜歡小林嗎？為什麼？
３、找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。
4、延伸
生活中還有許許多多需要改進的地方，你願意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發明家，為方便人們而善於思考嗎？
教學反思
人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執教後，我的總體體會是：由於本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文字，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。
為了抓住低段識字教學的重點，我有意突出了識字教學的成分，佔了一定的教學時間，由於識字任務較重，如果按個個教學、分別強調的方式，不但會佔用過多的教學時間，還容易使學生產生疲勞感，因此我設計了闖三關的識字環節，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學生當小老師帶讀生字，課件進行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎上，將單個生字放入詞語個句子中，給學生提供具體的識字環境，同時又能達成記詞讀句的目標，從課後反饋可以看出，識字教學還是收到了應有的成效。學生的參與面也較廣，大多數學生在識字環節中得到了展示的機會，學生的積極性也很高，我還在理解課文內容適時指導朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑膠救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑膠氣囊。”，學生很容易讀破句，透過有針對性的訓練，學生能有效克服難點。透過一系列的環節落實，學生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應成效之間的比例關係，這一點對提高效率來說是至關重要的。課後，經同事點評，我覺得在字詞句方面應該加以整合，節約時間，提高效率，比如，在學生充分地自主識字的基礎上，透過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節約很多教學時間，不至於倉促地進行後來的環節。
除了識字環節體現出了明確的意圖，最後的拓展環節也同樣體現出明確的設計意圖。引導學生從充氣雨衣的發明聯絡到身邊的事物，啟發思考，想一想，生活中的哪些用品也可以透過改進變得更加方便。我選擇了學生比較熟悉的物品，學生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。但因為時間倉促，這一環節並沒有得以充分地展開，草草結束，沒有收到該有的成效，成了本次教學的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發明，引導學生聯絡身邊的可改進的事物，忽視了指導學生交流身邊已經得到改進的用品，也即學習課文後，能逆向聯絡生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預設時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學生每天10到12小時坐在那裡讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結底會摧殘學生的體力和智力，使學生對知識產生冷漠和漠不關心的態度……”因此，新課程積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發用自己最喜歡的方式進行學習。本文是一篇略讀課文，應該給學生創造一個自由學習的機會，可以引導學生透過自讀課文，自主質疑，併合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學生提供自由空間，同時也能激發學生個性化的獨特體驗。但我對學生缺乏信心，一環扣一環的教學步驟束縛了學生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領他們前進，學生學得很被動。我從指導學生合作探究三個問題（他為什麼會想到要把普通的雨衣改進一下？他在發明充氣雨衣的過程中，遇到過什麼難題嗎？他又是怎麼克服的？）到討論小林發明充氣雨衣受到的啟發，以及指導學生找讀小林心理活動的句子，到最後鼓勵學生用自己的話稱讚小林，聯絡身邊可改進的物品，都是在我逐步出示任務的情況下完成的，學生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學生學得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學生的不信任終將導致課堂的聊無生趣，如果不給學生以鍛鍊的機會，那麼的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。
這一課的教學帶給我很多思考，最重要的一點是應該在把握文字重點的前提下，大膽處理教材，大氣地進行教學設計，提高課堂成效。
《充氣雨衣》教案2
學習目標：
會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
默讀課文，知道充氣雨衣是怎麼發明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
教學過程
一、猜謎語，揭示課題：
1．小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，2．謎底是什麼,請你寫在紙上。一件小花衣，3．真是好稀奇。太陽出來不4．能穿，5．下雨穿上最神氣。
6．請你把謎底在小組裡揭曉，7．如果是一樣的，8．大家互相拍拍手，9．告訴老師你們的謎底是什麼？（板書：充氣雨衣）
10．小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，11．他是誰呢，12．讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
1．自由讀課文，2．邊讀邊畫出生字並多讀幾遍，3．把字音讀準。
4．互相對讀（同5．桌每人讀一段），6．相互檢查，7．遇到讀不8．準的字音，9．相互糾正，10．碰到較長的句子，11．多讀幾遍，12．把課文讀通順。
13．課件出示生字，14．請同15．學當小老師帶大家讀準字音。
16．指17．名18．讀課文，19．邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什麼？
三、朗讀課文，大膽想象
1．朗讀課文，2．想一想，3．當大家看到小林發明的充氣雨衣後會怎麼稱讚他？
4．你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，5．請你在小組中提出來，6．大家一起討論、互評。
7．再把課文讀一讀，8．想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
9．小組推薦好的想法在全班交流、評價。
四、動腦、動手，學會實踐
1．再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，2．對你有什麼啟示？
3．你打算親自動手做個什麼小製作？
五、小結：
小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧！
《充氣雨衣》教案3
【教學目標】
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【課前準備】
生字詞卡片、課件。
【教學流程】
第一課時
一、談話揭題
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語：
一件小花衣，真是好稀奇。
太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
揭曉謎底：雨衣。
2、你穿過雨衣嗎?衣著雨衣在雨中走有過什麼樣的感受?
3、可是衣著雨衣也有一些不盡人意的地方，你覺得最難受的是什麼呢?
4、雨水總是會順著雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的小朋友，就動腦動手想了一個好方法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學習生字
1、按自學四步驟自學課文。(標自然段──畫生字：讀字音，想字意，組詞──讀通文章──質疑)
2、檢查自學情況。
3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什麼?
三、寫字指導
交流“俺會寫”中的生字，重點指導同學難以掌握的字。
第二課時
一、複習字詞
二、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，考慮：
小林在發明充氣雨衣時遇到幾次難題，分別是怎麼解決的?
畫出有關的句子。
2、小組內交流。
3、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面：
⑴小林發明的靈感來自哪裡?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。
③他拿出塑膠救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑膠氣囊。
⑵讀好小林想的句子：
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才幹解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導同學“這個難題”指什麼?把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼?“……”表示什麼意思?解決了這幾個問題同學的朗讀感悟肯定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎麼疊起來呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑膠環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
⑶誇獎的句子：
嘿!別提多棒了!
四、情感昇華
1、複述“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什麼?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?
激勵語：只要你們善於觀察，勤於考慮，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!
五、拓展
考慮生活中哪種生活用品不太好用，需要怎麼樣的改進?
《充氣雨衣》教案4
教學目標
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學過程
第一學時
教學活動
【匯入】
1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣
2、雨水總是會順著雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
【講授】
(一)通讀全文，整體感知課文內容。引讀：
(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，──
(二)讀熟課文，學習生字
1.學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，透過查字典或與同學討論解決。
2.檢查生字自學效果。
(1)出示字詞卡，“開火車”讀。
(2)學生交流記字方法，並相互討論不理解的詞義。
3.指名分段讀課文。
(三)質疑解難，探究學習
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文後知道了什麼?想說什麼?)
3.學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內容。引讀：
(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，──
【活動】
(四).思考，討論
1、複述“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什麼?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?
激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來
《充氣雨衣》教案5
【學習目標】
1、會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎麼發明的?
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
【教學過程】
一、猜謎語，揭示課題
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語，謎底是什麼，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
2、請你把謎底在小組裡揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什麼?(板書：充氣雨衣)
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字並多讀幾遍，把字音讀準。
2、互相對讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準的字音，糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什麼?
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣後會怎麼稱讚他?
2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。
四、動腦、動手，學會實踐
1、再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，對你有什麼啟示?
2、你打算親自動手做個什麼小製作?
五、小結
小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧!
《充氣雨衣》教案6
一、教學目標：
1.會認識本課生字。
2.默讀課文，瞭解故事的大概意思。
3.想想我們生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、教學重點：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
三、課時安排：
兩課時
四、教學過程：
第一課時
(一)、匯入新課
1.圖片匯入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什麼嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋溼褲腿了，你知道它是怎樣發明的嗎?
2.談話匯入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
(板書課題)學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
(二)、感知
1.自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2.再讀文，思考：你讀懂了什麼?把不明白的地方畫出來。
3.指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。
(三)、識字
1.互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
2.“開火車”全班輪讀生字。
3.“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
4.“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，並大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
(四)、默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎麼解決的?
(五)、交流
1.小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的?
2.交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發明的靈感來自哪裡?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的 一件件雨衣。
③他拿出塑膠救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑膠氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什麼?把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼?“……”表示什麼意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
(3)讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。
(六)、練習
1.寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2.課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什麼不同，再照樣子各寫一句話。
3.把本課中優美的詞語積累下來。
第二課時
(一)、複習
1.用多種方式檢查生字。
2.讀讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子。
(二)、複述
1.學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。
2.採取多種形式複述：練習——指名複述——分組競賽
(三)拓展
1.你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示?
2.你喜歡小林嗎?為什麼?
(四)——實踐
1.在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應課後學習夥伴的倡議，做個小製作。
五、教學反思：
《充氣雨衣》這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，然後引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
《充氣雨衣》教案7
教學目標：
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：
重點：學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學準備：
投影儀、卡片。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創設情境，趣味揭題
1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什麼雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什麼樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況：
⑴卡片認讀生字。
⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、後鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶遊戲識字：聽音舉卡片;送信遊戲;開火車擴詞遊戲;
⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中塗出。
⑸交流識字方法，說說自己是用什麼辦法記住生字的。
⑹指名分段讀課文，正音評價。
相機教學多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎麼解決的?
畫出有關的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發明?
3、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發明的靈感來自哪裡?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。
③他拿出塑膠救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑膠氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什麼?把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼?“……”表示什麼意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎麼疊起來呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑膠環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
⑶、誇獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感昇華。
1、複述“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什麼?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?
激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!
小學二年級語文《充氣雨衣》教學反思
《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤於動腦動手發明充氣雨衣的事。我鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較複雜，因此識字環節中注意調動學生識字的積極性，讓學生藉助拼音和上下文自主識字，並安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。如：“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽;“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，並大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的`詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
這樣針對本課生字字形複雜，字音難記的特點，採用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量。
在感悟課文時，對於小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中以此為憑藉，進一步培養學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
要培養學生的閱讀能力，教師的有效引導是非常必要的。因此，默讀課文時思考：“小林遇到了幾次難題，是怎麼解決的?”成了統領全文的一個大問題，讓學生自己去探究。此時教師引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。再抓住課文重點，透過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。在此基礎上，拓展學生的思維：“你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示?在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下”透過這樣的指引，引導學生深入思考，並留心觀察生活，培養勇於實踐的好品質。
《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力”。這樣的設計進一步開發文字資源，引導學生觀察生活，動手實踐。
《充氣雨衣》教案8
教學目標1．會認14個生字
2．學習默讀課文，瞭解故事大意。
3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點讀準字音，流利地讀文。
教學難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
教具準備1．識字卡片 2．錄音機
導 學 過 程二 次 備 課
第一課時
讀課文，探究學習。
1．默讀課文，想：小林遇到了什麼難題？是怎麼解決的？
2．小組內交流、探討。
3．分組彙報，從以下方面引導：
一、談話匯入，揭示課題
電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。
同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎麼發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．初步瞭解：小林發明了什麼？
三、熟讀課文，學習生字。
1．自主識字，讀中識字。
（默讀，邊讀邊畫不認識的字，而後請教“小魚兒”和“字典老師”）
2．合作交流，檢查效果。
（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
（2）教師指名領讀。（看識字卡片）
（3）“開火車”全班輪讀生字。
（4）交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
（5）“接力賽”識字。
猜字謎，如：聯、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
（6）出示詞語
表演、舞蹈、優美、旋轉、稱讚、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
指讀——齊讀
四、教師分段指導學生正確，流利讀文
五、小結：（略）
第二課時
一、複習鞏固，積累字詞。
1．摘蘋果
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自願來摘，摘下後帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。
2．讀詞語。
3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
4．找出文中三個問句，比較三個句子有什麼不同？再照樣各說一句話。
二、細法是怎麼產生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
（2）遇到問題後怎麼做的？
（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑膠救生圈……
（3）有了想法後又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質疑問難
1．學生提出問題，師生共同探討解決。
2．從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？
四、品味課文，表達情感
1．畫出自己喜歡的句子，反覆練讀。
2．激發感情，組內賽讀。
3．放錄音，想象
雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!
五、激勵創新，實踐體驗
1．在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動動腦，動手做個小製作，成為一名小發明家吧!
六、小結：（略）
5
《充氣雨衣》教案9
【學習目標】
１、會認“充”等１４個生字，掌握兩個多音字。
２、默讀課文，知道充氣雨衣是怎麼發明的？
３、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
【教學過程】
一、猜謎語，揭示課題
１、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什麼，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
２、請你把謎底在小組裡揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什麼？（板書：充氣雨衣）
３、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
１、自由讀課文，邊讀邊畫出生字並多讀幾遍，把字音讀準。
２、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
３、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。
４、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什麼？
三、朗讀課文，大膽想象
１、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣後會怎麼稱讚他？
２、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
３、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
４、小組推薦好的想法在全班交流、評價。四、動腦、動手，學會實踐
１、再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，對你有什麼啟示？
２、你打算親自動手做個什麼小製作？五、小結
小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧！
【教學後記】
本文的主人公是與學生差不多年齡的孩子，與學生生活無形中拉近了距離，因此本文對學生的觸動力更為現實，引導學生善於發現生活中出現的問題並思考解決。
《充氣雨衣》教案10
【教學目標】
1、正確流利的朗讀並理解課文。
2、認知本課14個生字。
3、培養同學的創新意識、創新能力及動口、動手的能力。
【教學過程】
一、談話匯入
透過師生一起談論“芝麻開門”激起同學的求知慾進入下一環節教學。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓同學自由讀課文，先要求同學讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在同學能正確閱讀課文後，反覆出示文中需要會認的)字、詞，使同學在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內相互提問，完成自身能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。
4、口語訓練：“假如你見到了小林，會對他說些什麼?”
四、聯絡實際、大膽創新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、區域性同學交流自身的創新設想。
五、彈性作業、課外延伸
把課上自身的設想動手做一做，俺們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。
《充氣雨衣》教案11
【教學目標】
1、認讀14個生字。
2、透過默讀大致瞭解內容，瞭解日常生活用品有哪些需要改進的地方。
3、培養學生的想象能力和創造能力。
【教學重、難點】
1、認讀14個生字。
2、透過默讀大致瞭解內容，瞭解日常生活用品有哪些需要改進的地方
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖教學目標
1、認讀14個生字。
2、正確、流利地默讀或朗讀課文。
〖教學過程
一、匯入。
二、自由默讀課文，畫出生字。
三、再自由默讀課文，大致瞭解課文內容。
四、學習生字。
1、找出生字詞，自由拼讀，會的就劃掉。
2、出示不會的詞語。
3、互幫互學，降低不會的量。
4、針對不會的教。
5、講識字方法。
6、出示無音節生字卡測讀。
7、出示帶生字的句子測讀。
五、正確、流利地默讀課文。
六、作業。
第二課時
〖教學目標
1、默讀課文，想想小林是怎麼改進雨衣的。
2、想想日常生活中哪些用品需要改進。
〖教學過程
一、複習。
二、學習課文。
1、默讀課文，講講讀懂的內容。
2、彙報、總結。（以練習形式出現）
————————————————
因↑為
小林改雨衣
看↓到
想↓到
——————————————————
3、再默讀課文，找出小林的問題。
問題（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
問題（2）這樣的雨衣怎麼疊起來呢？
4、再默讀課文，講講小林是怎樣解決問題的。
5、讀了課文，你覺得小林是個怎樣的孩子？
三、拓展學習。
1、找找生活中有哪些用品需要改進？
2、討論討論要怎樣改。
3、彙報一兩個。
四、作業。
板書設計：
因（雨溼褲腿）→發明新雨衣
————看錶演
《充氣雨衣》教案12
【教學目標】
１、學習課文，知道充氣雨衣是怎麼發明的。
２、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家共同討論。
【教學重難點】
１、透過朗讀了解充氣雨衣是怎樣發明的。
２、聯絡日常生活，討論日常生活用品需要改進的地方。
【教學準備】
製作簡單的課件。
【教學過程】
一、課前疹測
１、檢查生字的認讀，聽寫生字。
２、說說課文講了一個什麼故事？
二、質疑解難 探究學習
１、默讀課文，劃出不明白的地方。
２、開火車接讀課文。
（讀課文後知道什麼，想說什麼？）
３、讀課文說說小林為什麼要做充氣雨衣？受到什麼啟示？
學習的過程中演示課件：普通雨衣──旋轉起來的裙子──塑膠救生圈──充氣雨衣
４、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什麼？你怎麼稱讚小林？
５、小結：
小林遇到難題肯動腦筋，善於思考，善於觀察，想辦法解決問題，真了不起。
６、思考討論：
⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？
⑵ 怎麼使想發變成現實？
三、朗讀品味，表達情感
１、畫出文中自己喜歡的句子，反覆練讀。
２、組內賽讀。
３、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀
漂亮，實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來誇誇小林吧！
四、想象創新，激勵延伸
１、你們一定想成為小小的發明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進的地方？
２、同學們，只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定回成為了不起的發明家。老師等著使用你們的發明新產品，相信這一天一定會到來。
【板書設計】
充氣雨衣
小林 旋轉起來的裙子──塑膠救生圈──充氣雨衣
《充氣雨衣》教案13
教材分析：
小林是孩子們學習的榜樣，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發，馬上動手做。但是發明也不是那麼容易的事，解決了張開的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終於做成了。這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然後引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
教學目標：
1、會認14個生字，學習默讀課文，粗知故事的大意。
2、培養小組合作學習能力，自主探究瞭解充氣雨衣的發明過程。
3、學會思考，實踐，並願意嘗試改進生活中的日常生活用品。
重點：學會默讀課文，自主探究，掌握故事大意。
難點：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
課時安排：一課時
教學過程：
一、創設情境，趣味揭題
1、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在大雨中行走會有過什麼樣的感受？
2、雨水總是會順著雨衣的下襬流到褲腿上。（理解雨衣的下襬）你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學習生字
1、自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。
2、檢查自學情況：（出示課件）
（1）出示本課生字組成的新詞，指名認讀（先注拼音，後去除）
膝下 聯歡會 塑膠氣囊 旋轉 塑膠環
腳踏車內胎 塑膠膜 剪刀 壓成
暑假 差不多 粘在 縫雨衣
（2）指名分節讀通課文，注意引導長句子的朗讀及有問號的句子。（課件出示）
三、默讀課文，朗讀感悟
1、默讀課文，小組合作完成表格
想到 看到 做成
一般的雨衣———————————— ————————
想 看
----——————————————充氣雨衣
２、小組長彙報充氣雨衣的發明過程。（引導學生說出怎麼想，怎樣做的句子） 在彙報討論過程中逐步出現以下句子：
（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
小結：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。
（3）隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。
小結：他在生活中很善於觀察，隨時隨地去發現能解決問題的方法，真厲害。
（4）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。 過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。
（5）他拿出塑膠救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑膠氣囊。
（6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑膠環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
（7）回到家裡，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑膠膜，又請塑膠加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。
小結：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。
四、資訊交流 情感昇華
1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來誇誇小林吧!
（善於觀察、勤于思考、親自動手實踐）
2、在瞭解了小林發明充氣雨衣的過程之後，我們開一個“古今中外發明創造資訊交流會”，
把你預先收集到的有關發明、創造的人或事蹟介紹給大家，好嗎？
3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發明什麼來解決問題呢？把它寫下來。
《充氣雨衣》教案14
一、教學目標：
1、會認14個生字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、教學重點：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
三、教學準備：
字詞卡、課件
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
（一）、創設情境，揭題
1、同學們，今天的天氣怎樣？在下雨時，我們需要帶什麼雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走，有什麼樣的感受？
3、雨水總是會順著雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有個叫小林的孩子，就動腦動手想出了一個好辦法。想不想讀讀這個故事？今天，我們就一起學習第16課板書課題《充氣雨衣》。
（二）、讀通課文，自主識字。
1、自讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，透過查字典或與同學討論解決。
2、檢查生字自學情況：
出示字詞卡，“開火車”讀。
學生交流記字方法，並相互討論不理解的詞。
3、指名分段讀課文。
（三）、抓住重點，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎麼解決的？畫出有關的句子。
2、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明？
3、全班交流：
重點引導以下幾個方面：
（1）小林發明的靈感來自哪裡?讀讀有關句子。（課件出示以下句子）
a、小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
b、隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。
c、他拿出塑膠救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑膠氣囊。
（2）讀好小林想的句子。（出示句子）
a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。了 b、怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什麼?把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼？“……”表示什麼意思？
c、這樣的雨衣怎麼疊起來呢？
d、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑膠環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
4、板書關鍵詞：
普通雨衣——旋轉起來的裙子——塑膠救生圈——充氣雨衣
小結：小林遇到難題肯動腦筋，善於觀察，想辦法解決問題，真了不起呀！
（四）、想象創新，激勵延伸。
1、同學們，學了課文，你們得到了什麼啟示？
2、你們一定也想成為小發明家吧，想一想：日常生活中你遇到過哪些用品給你帶來不便的事？它們存在哪些需要改進的地方？
3、孩子們，只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！
（五）、課後實踐，勞動體驗。
1、動動腦筋，做一個小製作。
2、讀一讀有關發明家的故事。
《充氣雨衣》教案15
教學目標
1、透過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課的14個生字。透過聯絡上下文、找近義詞等方法理解詞語的意思。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。
3、透過朗讀、比較、摘抄，積累“優美、旋轉、稱讚、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色“等詞語。
教學重點：一是正確認讀本課14個生字，二是讀準字音，流利地讀文。
教學難點：透過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質。
課前準備
教具準備：生字卡片詞語卡片
教學時間：一課時
教學基本程式
教學調整
第一課時
一、談話引入：
1、談話激趣，板書課題。
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？遇到過什麼難題？（學生交流。）
5、根據學生回答，匯入課文學習。
是的，雨水總是會順著雨衣的下襬流到褲腿上，鞋子上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個孩子就會動腦子，想了一個好辦法。這就是我們今天要學的課文，板書課題：充氣雨衣。
3、學習生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充氣的？
齊讀課題。
二、初讀感知：
1、聽讀課文，整體感知。
聽老師來讀讀這個故事，可以邊聽邊思考剛才的問題。
2、聽完故事你知道了什麼？學生交流。
3、自由朗讀課文，要求：第一遍——邊讀邊圈出生字，並劃出帶有生字的詞語；第二遍——藉助小魚身上的拼音，努力把課文中的生字詞語讀正確、把課文讀通順。時間允許可以多讀幾遍。
4、檢測字詞讀音：
（1）指名一人讀生字及帶有生字的詞語，其他同學校對。
（2）自由練讀。
（3）同桌互讀，互相幫助正音。
5、教師引讀課文：
（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
⑵晚上，小林躺在床上想：──
⑶怎樣才能解決這個難題呢？朗讀第四、五自然段。
⑷在兒童用品展覽會上，──
三、默讀課文，研讀感悟：
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎麼解決的？
畫出有關的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發明？
3、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發明的靈感來自哪裡？讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。
③他拿出塑膠救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑膠氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什麼？把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼？“……”表示什麼意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎麼疊起來呢？
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑膠環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
⑶誇獎的句子
嘿！別提多棒了！
四、情感昇華：
1、用自己的話來說說“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什麼？
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什麼想法嗎？
5、總結激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！
五、佈置作業：
1、摘抄句子，並學著用“像”來寫一句話：
隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。
2、課後動手做一做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。有條件的班級可以結合班隊活動課進行“小小發明家”的評比。