區分左右大班教案10篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的區分左右大班教案，希望對大家有所幫助。

區分左右大班教案1

　　活動目標

　　1、認知目標：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。

　　2、情感目標：願意與同伴交流，說說自己的左邊有什麼，右邊有什麼。

　　3、技能目標：提高空間方位知覺和判斷力。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

　　重點難點

　　重點：正確區分自己身體的左右。

　　難點：改變位置區分左邊和右邊。

　　活動準備

　　人手一隻手環。

　　活動過程

　　一、開始環節。

　　遊戲：尋找自己身體左右關係的好朋友。

　　二、在遊戲中認識自己身體的左右。

　　（一）認識左右手。

　　1、認識右手。

　　（1）伸出拿筆的那隻手，和做朋友握握手。（注意糾正個別用左手拿筆的小朋友）

　　（2）引導小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。

　　（3）提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？

　　（4）跟別的小朋友說說你用右手做什麼事情。

　　2、認識左手。

　　（1）伸出左手搖一搖。

　　（2）出示手環，用左手拿起手環搖一搖，和你的好朋友交換手環，然後把手環帶在左手上。

　　（3）學著老師把左手伸出來，然後用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，並讀歌謠。

　　（4）小結：左手戴著手環，右手會拿筆寫字。

　　（二）認識自己身體上分左右的左地方。

　　1、我們的身上除了左手、右手，還有什麼也分左右的？

　　2、區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

　　（三）、感知左、右邊。

　　1、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

　　2、你左邊的牆上有什麼？右邊的牆上有什麼？

　　3、改變方位，區分左右。

　　（四）聯絡生活，應用左右

　　1、舉起你的右手；舉起你的左手。

　　2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。

　　3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

　　4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

　　教學反思

　　我在本活動第一環節中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關係的“好朋友”的遊戲，幼兒玩的慾望一下子被調動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。在交換手環這一活動使課堂進入了，氣氛非常活躍。在知道了左邊和右邊之後，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環節換位置區分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應的知識。對於數學活動主要是源自於生活，運用於生活，對於這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己的課堂教學水平。

區分左右大班教案2

　　設計意圖：

　　大班幼兒對排序(即序列)處於探索的狀態，他們在遊戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步

　　的邏輯思維，我們根據大班幼兒的發展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，並探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。活動目標：

　　1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，並體驗排序活動的樂趣。

　　2、發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。

　　3、瞭解排序與我們的生活密切相關，並學習將排序的知識運用到日常生活中。

　　活動準備：

　　排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。

　　日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鍊、毛巾、建築物等等。活動過程：

　　一、玩“給物品娃娃排隊”的遊戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索，嘗試不同的排序方法。

　　1、教師向

　　幼兒介紹各種物品娃娃，並請幼兒給物品娃娃玩排隊的遊戲。

　　2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。

　　二、交流排序結果，教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。

　　1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?

　　2、根據幼兒的操作結果，引導幼兒發現不同的排序方法。

　　教師小結：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數量、長短等特徵來排隊，排序的規律也有很多，如：abab、aa、abcabc????

　　三、引導幼兒再次嘗試，探索用同一材料創造出不同的排序方法。

　　1、教師根據幼兒實際情況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎?誰想到了?除了橫著排，還可以怎樣排?

　　2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創造出不同的排序方法。

　　3、教師巡迴觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。

　　4、交流探索結果

　　教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。

區分左右大班教案3

　　活動目標

　　1、發現以自身為中心的左右。

　　2、發現以客體為中心的左右。

　　3、培養幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

　　活動準備

　　用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標誌，木偶。

　　活動過程：

　　一、猜謎激趣，匯入新課。

　　"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"

　　二、區別自己身體的左右。

　　(一)區別左右手。

　　1、請小朋友舉起拿筆的那隻手，招招手。

　　2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪隻手握鉛筆?你用那隻手拿剪刀?你用那隻手拿筷子?對了，我們都要用右手。

　　3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

　　4、出示手環，我們的左右手都很能幹，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區分左和右。

　　(二)、發現自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"

　　1、幼兒兩兩活動交流。

　　2、集體交流。提問："誰願意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

　　3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

　　4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　　(三)、遊戲：看誰做得對。

　　讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨後遊戲的速度由慢變快。

　　1、舉起你的右手;舉起你的左手

　　2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

　　3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

　　4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

　　三、嘗試以客體為中心辨別左右

　　(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪隻手呢?(師幼面對面握手)設疑：你們發現了什麼?為什麼都伸出右手，卻不在一邊呢?

　　1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎麼不同呢?

　　2、教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

　　(二)、遊戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。

　　1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

　　2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。

　　如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

　　(三)、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。

　　四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。

　　(一)、出示木偶判斷左右

　　1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什麼師:這是一排木偶,這裡有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什麼?

　　2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什麼師:現在小朋友來看下小狗的左邊是什麼呀

　　3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

　　(二)、生活中的運用

　　1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)

　　2、老師小結：左右會經常用在我們的生活中，例如：我們經常會看到左邊、右邊的東西，也經常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右。

　　五、遊戲："我是小司機"，引導幼兒聽訊號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然結束)

區分左右大班教案4

　　活動目標

　　1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。並能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

　　2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

　　3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點、難點

　　以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

　　教學過程：

　　一、談話匯入：

　　師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！

　　生：客人老師好！

　　師：誰知道一共來了幾位客人老師？

　　生舉手回答。

　　二、活動新課

　　1、認識左右手。

　　（1）剛才你回答問題舉的是哪隻手？（右手）

　　出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念“右”。

　　每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什麼？

　　生自由回答。

　　生：用筷子吃飯。

　　生：用右手寫字，上網用右手握滑鼠。

　　生：右手拿球拍，握手。

　　（２）右手能做這麼多事呀，那與它相對的是哪隻手呢？（左手）

　　出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念“左”。

　　左手能做什麼呢？

　　生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫忙。

　　師：左右手合作力量大，我們要多鍛鍊左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。

　　２、找朋友。

　　左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？

　　生：左眼和右眼。

　　生：左腿和右腿。

　　生：左胳膊和右胳膊。

　　……

　　找到這麼多好朋友，我們現在和這些好朋友做個遊戲吧！

　　三、課堂鞏固（遊戲）

　　１、聽口令做動作。

　　師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學們做得真不錯。

　　２、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？

　　生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。

　　生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。

　　師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！

　　乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前後後，手心手背，左手摸鼻樑。

　　３、貼鼻子

　　師：剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？

　　找一位小朋友來上前貼，其它同學只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）

　　師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？

　　也是象剛才一樣，只能喊左右。

　　師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發給你們一個小獎品。

　　4、體驗左右相對性。

　　師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什麼方向不一樣呢？

　　生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。

　　四、課後延伸

　　師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什麼事是分左右的嗎？

　　生：行人車輛靠右側通行。

　　生：司機坐在車輛的右邊。

　　生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。

　　師：同學們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！

　　開著小汽車走吧！靠右側通行。

區分左右大班教案5

　　活動目標：

　　情感目標：樂於觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。

　　能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

　　認知目標：在以自身為中心的基礎上，學會以客體為中心區分左右。

　　活動準備：

　　木偶若干，圖片一張（各種水果）

　　活動過程：

　　一、匯入。

　　透過遊戲，幼兒複習以自我為中心區分左右。

　　師：今天我們先來玩一個遊戲，看誰的小耳朵最靈，反應

　　最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

　　生：好

　　師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……

　　小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！

　　二、初步瞭解以客體為中心區分左右。

　　1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。

　　師：小朋友們都玩的很開心，森林裡的小動物也很開心，因為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？

　　生：好

　　師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？

　　生：小貓的左邊是小鴨。

　　師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊！（2次）

　　2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。

　　師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼，好嗎？

　　生：好！掌聲……

　　師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？

　　生：小青蛙左邊是小雞。

　　師：真棒呀！（3次）小動物們已經和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？

　　生：好，再見！

　　三、透過遊戲，幼兒進一步認識以客體為中心區分左右。

　　1、出示圖片，幼兒觀察並判斷。

　　師：下面，我們一起到農民伯伯的果園去玩“找朋友”的的遊戲（出示圖片）。哇，農民伯伯的果園裡有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好啊？

　　生：好！

　　師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？

　　生：蘋果右邊的水果是石榴。

　　師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什麼？（3次）

　　生：香蕉！

　　2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。

　　師：小朋友們太能幹了，都能夠給它們找到了好朋友。現在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？

　　生：好的。

　　師：那我們開始吧！

　　3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”遊戲，鞏固以客體為中心區分左右。

　　師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的遊戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？

　　生：陳羽凡！

　　師：大家說對不對呀？

　　生：對！

　　師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）

　　四、聯絡實際，應用左右。

　　師：今天我們學習了一個新本領，認識了左右，其實在我

　　們的生活中經常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）

　　走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到

　　做到，好不好？

　　生：好！

　　師，那我們這次活動就到這裡結束！

區分左右大班教案6

　　大班數學：以自身為中心區分左右

　　活動目標：

　　1．以自身為中心區分自己身體的左右。

　　2．願意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

　　3. 提高空間方位知覺和判斷力。

　　活動準備：手環人手一個。

　　活動過程：

　　1．猜謎激趣。

　　“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”

　　2．區別自己身體的左右。

　　（1）區別左右手。

　　①請小朋友舉起拿筆的那隻手，招招手。

　　②交流做哪些事情需要用到右手？

　　③伸出左手搖一搖。

　　④出示手環，請把手環戴在右手。

　　⑤小結：戴手環的這只是右手。搖搖手的是左手。

　　（2）區別左右腳。

　　①我們的身上除了左手、右手，還有什麼也分左右的？

　　②區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

　　③小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

　　3．感知左、右邊。

　　（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

　　（2）改變方位，區分左右。

　　4．遊戲：我說你做

　　（1）舉起你的右手；舉起你的左手

　　（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳

　　（3）用你的右手拉你的'右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

　　（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

　　5．競賽遊戲：我說你做

　　（1）按手環顏色分組進行比賽

　　（2）比賽中用五角星進行評價

　　6．評出冠軍組。

區分左右大班教案7

　　教育教學目標：

　　1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；

　　2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位

　　3、在以自身為中心區分左右的基礎上,學會以客體為中心區分左右，進一步感知空間。

　　活動準備：

　　1、海底圖大的1份，小的與幼兒人數相同

　　2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）

　　3、圖示6張（教師可隨意編），黏貼的小圖片每人各六張

　　4、課前認識生字：左、右

　　活動過程：

　　一、開始部分：區分左右手

　　1、猜謎匯入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

　　2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

　　3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

　　4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什麼嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

　　（1）教師觀察幼兒舉手的情形，並在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

　　（2）對於舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。

　　（3）師強調，幼兒按指令做動作：

　　1）請把有紅色點點的手舉起來；

　　2）請把有紅色點點的右手舉起來；

　　3）請把你的右手舉起來；

　　(4）再次強調：我們的貼有紅點點的是什麼手？（右手）

　　5、教師請幼兒思考：為什麼你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？

　　小結：站的方向不一樣，（教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手）讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

　　二、基本部分：

　　1、以自身為中心區分左右

　　（1）、剛才我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　（2）、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？

　　小結：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

　　（3）、聽口令做動作

　　伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

　　（4）、看圖區分左右

　　師：有6只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六隻小動物的圖片。）

　　提問：有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

　　2、以客體為中心區分左右

　　（1）、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什麼時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什麼？或者你的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什麼？或我的右邊坐著誰？）

　　（2）、請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

　　（3）、總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區分左右）

　　三、結束部分：幫動物找家

　　師：轉呀轉，哎呀！不知不覺轉到了海底世界。海底世界可真漂亮，那裡住著許多海里的小動物，可他們找不到自己的家了，我們來幫幫

　　他們吧？

　　1)出示大圖片（認識生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、根據圖示的要求，自己完成練習，將圖片貼到自己圖片相應的位置。（老師巡迴指導）

　　2)交流答案。

區分左右大班教案8

　　活動目標：

　　1、發展幼兒的空間直覺和判斷力。

　　2、體驗與同伴共同遊戲的快樂。

　　3、透過遊戲活動，讓幼兒學習以自身為中心，分清左右。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　多媒體課件、小手環等。

　　活動過程：

　　1.猜謎激趣。

　　“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”(手)

　　2.區別自己身體的左右。

　　(1)、區別左右手。

　　每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

　　①、請小朋友舉起經常畫畫、寫字的那隻手，向大家招招手。

　　②、幼兒交流右手除了畫畫、寫字，還能做什麼?

　　③、出示手環，請把手環戴在右手。

　　④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什麼?

　　⑤、小結：戴手環的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我們才能把想做的是做得更好。

　　(2)區別左右腳。

　　①、我們的身上除了左手、右手，還有什麼也分左右的?

　　②、區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

　　③、小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

　　3.感知左、右邊。

　　(1)、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

　　(2)、改變方位，區分左右。

　　4.遊戲：我說你做

　　(1)、舉起你的右手;舉起你的左手

　　(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

　　(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

　　(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

　　5. 出示課件再次鞏固左右。

　　6.音樂《我有一雙小小手》

　　7.總結：

　　今天，小朋友又學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右，比如：上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現在我們就來當小司機，把自己的椅子當方向盤，從這裡開到我們的教室，看看我們分別是從哪個方向轉彎的?好，請小朋友準備，汽車開動了，滴、滴、滴、滴。

　　活動反思：

　　根據《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支援、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維遊戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。並穿插遊戲，讓幼兒在愉快的遊戲中初步理解左右的相對性，並迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。