《青糰子》小班教案
《青糰子》小班教案
作為一名教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的《青糰子》小班教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
【活動設計】
對於小班孩子來說，經過幾個月的學習，大部分孩子能夠手口全都地點數3以內的數量，但是要讓他們能夠依據實物和數量進行相應的匹配，這其實有肯定的難度，應當說對於這個年齡階段的孩子具有肯定的挑戰性。同時，小班孩子活動的形式應當以嬉戲活動為主，讓他們在嬉戲的過程中習得各種閱歷，力量得到肯定程度的提高。因此，在本次活動中我結合西山本地的青糰子作為材料來組織活動，讓他們在“數青糰子”、“做青糰子”、“裝青糰子”、和“送青糰子”的過程中體會到嬉戲帶來的愉悅，同時在數一數、玩一玩的過程中鞏固對5以內的數數，充分調動孩子活動的主動性。
【活動目標】
1、學習手口全都點數，感受5以內數量。
2、在嬉戲中感受計數活動的樂趣，體驗共享的歡樂。
3、培育幼兒對數字的熟悉力量。
4、透過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精準性、靈敏性。
【活動預備】
1、布青糰子玩具若干、海綿若干。
2、每人2個盒子，其中一個盒子上貼有數量為3—5的點子。
3、貨架、蒸鍋。
【活動過程】
（一）數青糰子
1、出示青糰子，數一數有幾個青糰子。
師：小伴侶們最近點心店推出了新品種：青糰子。
師：誰來幫我數一數一共有幾個青糰子？
集體練習：1、2、3、4、5，一共5個青糰子。
2、以蒸糰子為情景，引導幼兒將糰子一個一個放迸鍋裡。（幼來放）
師：誰情願幫忙把糰子放進鍋裡蒸一蒸，請你來，蒸的時候留意嘍可不能讓青糰子碰在一起哦，其他的小伴侶可以和他一起來數。
總結：5個青糰子可以排成一排，也可以排成圈圈。
（本環節透過讓孩子直觀地觀看青糰子，為孩子正確示範手口全都點5以內數，也為下面的＇活動做好鋪墊。）
（二）做青糰子
1、做一做，做5個青糰子。
師：點心店的青糰子生意特殊好，工人來不及做，請小一班小伴侶來幫忙，你們情願幫忙嗎？（情願）
師：請小伴侶做5個糰子，做幾個？（邊講邊示範玩具青糰子的做法）張開小嘴巴（把青色布玩具張開），把餡放進去（把黃色海綿塞進布玩具中），口子捏捏緊，翻個跟斗放放好，可以做一個數一個，全部做好後肯定要再數一數。
提問：數一數你一共做了幾個青糰子（引導幼兒手口全都點數）。
2、數一數，數5個青糰子。
（1）出示做了6個青糰子的盒子。
師：我們來看看這個小伴侶做的青糰子，你發覺什麼？（多一個）
師：這多的一個青糰子那該怎麼辦？誰來幫忙？
（2）數數不同擺放位置的青糰子。
師：誰來把你做的青糰子給大家看看，
總結：原來我們的盒子裡放的青糰子位置不同，但都是5個青糰子。
3、拍一拍，拍5下手。（以蒸青糰子，引導幼兒拍一拍，數一數）
師：我們肯定要拍5下手才能把青糰子蒸熟，誰來試一試，拍5下手。（一幼兒上來，其他幼兒一起數5下）（集體邊拍邊數5下手）
師：我們一起來再拍5下手，青糰子就會熟了。（集體拍5下手）
師：我們的青糰子熟了，我們拿出來聞一聞。好香哦！
（為了加強熬煉小班孩子的精細動作，因此在這個環節是滿意孩子做青糰子的愛好，在老師簡短提示語的帶領下，讓幼兒做一做、數一數，在數數的過程中發覺青糰子的位置不同但都是數量5，這個環節也是本次活動重點，對於小班的'孩子來說，要製造機會讓他們想說、敢說，因此在這裡我引導孩子們用完整的話介紹自己青糰子的數量、說說青糰子的擺放位置，提示他們要用簡短的語句說清晰自己5個青糰子。）
（三）裝青糰子
師：這是裝青糰子的盒子，盒子上有什麼？有幾個圓點？有3個圓點的盒子可以裝幾個青糰子？先完成的可以多裝幾個盒子哦！（幼兒按點子數裝青糰子）
總結：原來我們要數一數有幾個點，就裝幾個青糰子。
（這個環節主要是讓孩子嘗試聽好老師要求進行裝白果活動，滿意孩子急於裝青糰子的願望，同時也熬煉孩子根據點子進行操作的力量，另外小班的孩子語言表達的習慣需要老師潛移默化的培育，因此在這個環節中我還要求孩子在操作按點子數裝青糰子的過程中能夠儘量說清晰自己裝了幾個青糰子，鼓舞孩子能夠大方地在集風光前進行表述。）
（四）送青糰子
師：我們把包裝好的青糰子放到貨架上就可以了，想一想你裝了幾個青糰子應當送到哪個貨架上？想好的小伴侶可以來送貨啦！
師：1號貨架上有幾盒青糰子？2號、3號呢？
小結：點心店老闆說：感謝小班的小伴侶，他送了幾盒青糰子給我們，我們回到教室裡去吃嘍！
（這個環節透過嬉戲的形式讓孩子把青糰子送給貨架上，是孩子對5以內的青糰子在數量上進行匹配的一個提升，本環節還奇妙的設計貨架上分別是：1盒、2盒、3盒、4盒、和很多盒，也是本次活動的一個昇華環節。）
教學反思：
在執教的過程中缺少.，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新學問的時候，就需要老師以自己的帶動孩子的學習，在今後的教學中這方面也要留意。