《湖心亭看雪》教案（人教版八上）

《湖心亭看雪》教案（人教版八上）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《湖心亭看雪》教案（人教版八上），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1.反覆朗讀，背誦課文。

　　2.積累文言詞彙，培養古文的閱讀理解能力。

　　3.領悟文中景物描寫的妙處。

　　4.初步瞭解白描的寫作手法

　　5.品味作者的思想感情。

　　教學重點：

　　1.積累文言詞彙，培養古文的閱讀理解能力。

　　2.領悟文中景物描寫的妙處。

　　3.初步瞭解白描的寫作手法

　　教學難點：

　　品味作者的`思想感情。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、匯入

　　屏示詩句：

　　“最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤。”

　　“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　“暖風燻得遊人醉，直把杭州作汴州。”

　　這些詩句寫的是同一個地方——杭州西湖。

　　二、介紹湖心亭與作者

　　1、湖心亭：位於西湖中，據說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。湖心亭四面環水，花柳相映，綠水盈盈環抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。

　　2、張岱：

　　張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明朝山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優遊的生活。明亡以後，消極避居浙江剡(shàn)溪山中，專心從事著述，窮困以終。

　　代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫於明亡以後，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字裡行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。總帶有淡淡的哀愁。文學創作以小品文見長。

　　(1)課文選自《陶庵夢憶》，憶——這是一部回憶錄。寫於明王朝滅亡之後，表現了對故國往事的懷念。

　　(2)作者的家鄉是哪裡?——山陰(即今天的浙江紹興)。而他寓居的地方是?——杭州。這說明作者身在他鄉，客居異地。

　　(3)“明亡後不仕”，是什麼意思?為什麼“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

　　補充：明亡後，張岱曾參加過抗清鬥爭，後來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字裡行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。

　　三、朗讀

　　1.聽範讀，標註字音。

　　2.自由朗讀。

　　3.齊讀。

　　四、理順文章大意

　　1.結合註釋，翻譯課文。圈畫翻譯難點。

　　2.交流難點，翻譯全文。

　　參考：

　　崇禎五年十二月，我住在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全無，連鳥聲也都聽不見了。

　　這一天初更以後，我划著一隻小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，一個人去湖心亭欣賞雪景。冰花一片瀰漫，天、雲、山、水，上上下下一片雪白。湖上能見到的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡，湖心亭是白雪中的一點，我的船像一片漂在湖中的芥葉，船上的人像兩三粒小小的米粒罷了。

　　到了湖心亭上，有兩個人鋪著氈席，面對面坐在那兒，一個小書童燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰。(那兩個人)看見我，十分驚喜地說：“想不到湖中還會有這樣痴情賞雪的人!”便拉著我一同喝酒。我勉強喝了三大杯就告別。問他們的姓名，(他們回答)是金陵人，在此地客居。

　　等我到達自己船的時候，船伕喃喃自語地說：“不要說先生痴，還有像你一樣痴的人。”