有關春夏秋冬教案四篇

有關春夏秋冬教案四篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家整理的春夏秋冬教案4篇，希望能夠幫助到大家。

春夏秋冬教案 篇1

　　設計說明

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對於本課內容的理解難度並不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的願望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，藉助插圖，採用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字型驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反覆接觸文字語言，感受文字的韻律美。課前準備

　　1．生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

　　2．預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什麼？

　　2．出示圖片，做遊戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細觀察插圖，說說看到了什麼。先跟同桌說一說，然後告訴老師。

　　(2)根據交流出示詞語：

　　春風夏雨秋霜冬雪

　　(3)藉助拼音自由朗讀詞語。

　　(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　其中重點指導讀好後鼻音：風冬翹舌音：霜

　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

　　(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，藉助字的偏旁，我們還能認識這些字。

　　(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

　　(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什麼變化。

　　(5)教師範寫生字“雪”，學生書空，並口頭說出筆順。

　　4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　(1)出示短語。學生藉助拼音自讀。

　　(2)說說春風吹過來的感覺。

　　(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什麼不同的感受。

　　(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　(5)瞭解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　　(7)有感情地齊讀第二組詞串。

　　5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導學生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　第2/5頁

　　(4)小組合作，藉助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6．仔細觀察，自主識記生字。

　　(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　(換偏旁法，如“雪”，可以透過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，透過和“人”比較識記；透過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

　　(2)小組內互相交流好方法。

　　設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的`同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示範指導，書寫生字

　　1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

　　(1)學生抽讀生字，複習鞏固生字的讀音。

春夏秋冬教案 篇2

　　活動目的

　　透過日常生活經驗的積累，瞭解常見的自然現象和生活常識，引導學生根據季節變化來調整自己的生活。

　　活動準備

　　1、佈置學生透過多種辦法收集有關四季變化的資料。

　　2、老師根據教學需要透過絡或其他途徑蒐集有關背景資料，如夏夏秋冬四季的天氣特徵和人們生活的變化等。（課件）

　　活動過程

　　一、匯入

　　一年四季指的是哪四季？你最喜歡哪個季節？為什麼？

　　二、尋找四季的足跡

　　多媒體呈現四季特徵的畫面

　　師：同學們，關於四季的知識你瞭解多少？今天我帶大家走過四季，看看每個季節有什麼不同，瞭解四季的變化對我們的生活有些什麼影像，我們要注意些什麼。

　　1、現在是什麼季節？當它悄悄來到我們身邊的時候，你感覺到它的變化了嗎？

　　2、看看身上穿的衣服、看看田裡的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同？

　　3、季節的變化影響著我們的生活，看看教材給我們提示了什麼。

　　三、小擂臺

　　1、秋天比較乾燥，我們要吃得稍微清淡一點；冬天遇到嚴寒，我們要注意保暖，防止凍傷……這些生活常識你知道多少？

　　2、你來問，我來答。

　　可先讓學生交流一下各自的經驗，然後自由組合，開展“你來問，我來答”小小擂臺賽。旨在透過生生互動、師生互動，引發學生聯絡生活去比較，去選擇，從而學會更多的生活常識。

　　四、延伸

　　1、談談這節課的收穫。

　　2、有興趣的同學可以堅持觀察四季變化的情況，生活中的小竅門，學著記觀察。

春夏秋冬教案 篇3

　　1、多變的天氣

　　2、雨從哪裡來

　　3、魔法奶奶的電話

　　4、讓世界變得更美麗

　　5、山

　　6、收集雨水

　　7、四季小路

　　8、它到哪裡去了

　　9、颱風警報

　　10、微笑的花朵

　　11、我家門前的蘋果樹

　　12、小雪花

　　13、雲彩和風

　　多變的天氣

　　活動目標：

　　1、交流各自的記錄，瞭解雲和天氣的變化

　　2、學習根據觀察記錄表上的內容進行統計，積累有關的經驗。

　　活動準備：

　　1、幼兒分組為期一個月的觀察天氣記錄。

　　2、幼兒觀察天氣的記錄表。

　　3、白紙、記號筆。

　　4、多媒體課件（見掛圖“看雲說天氣“）

　　5、見操作包“晴雨表”

　　活動過程：

　　一、觀察交流

　　1、觀察記錄表上的數字分辨數字拍排列的規律。知道一個月有多少天。

　　2、觀察記錄表上的圖畫，分辨圖畫所表示的天氣情況。

　　3、對看不明白的圖畫提出疑問，討論交流怎樣修改，使大家一看就懂。

　　二、分組統計晴天、雨天各有多少

　　1、按照本組的記錄，數一數本月的晴天、雨天各有多少天

　　2、比較各組的統計是否相同，根據出現的問題進行討論。

　　3、介紹各組統計的方法，思考一一點數以外。有沒有其他又快又好的方法，如：數出晴天后，用減法推算出雨天等。

　　4、用不同的方法進行統計，交流哪種方法又快又好，說說各自的理由。

　　三、觀看多媒體課件，瞭解雲和天氣的關係，

　　1、邊看多媒體課件邊聽老師介紹民間看雲說天氣諺語。

　　2、說一說看了多媒體課件後知道了什麼

　　3、再一次看多媒體課件，分辨課件上不同的雲，推測可能是晴天或雨天。

　　4.共同商量除晴、雨天外，還有哪些天氣情況，如：氣溫、風力等，我們可以怎樣補充在記錄裡。

　　活動延伸：

　　觀察天氣的變化，增加記錄專案。

春夏秋冬教案 篇4

　　活動要求：

　　1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。

　　2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的願望。

　　活動準備：

　　幼兒小時候的照片、磁帶等

　　活動過程：

　　一、複習歌曲：我怎樣才能長大

　　一個人在爸爸媽媽的關愛下，不怕困難，努力學習，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。

　　重點引導：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

　　初步學習輪唱歌曲後半段

　　二、歌曲：春夏秋冬伴我長大

　　(一)熟悉旋律

　　1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節，小朋友在幹些什麼?

　　2、出示四張小路(四季的小路)，請幼兒根據顏色判斷是什麼季節?

　　你怎麼知道是這個季節?

　　——春天是萬物生長的季節，夏天是火熱的季節、秋天是收穫的季節、冬天是冰冷的季節。

　　你喜歡哪個季節?為什麼?

　　簡單討論：在每個季節可以做些什麼?

　　3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節奏，表現四季中孩子們做的事情。

　　分享交流自己的表現第二遍時，引導幼兒結伴表現

　　4、小結音樂的變化：前面是歡快的，後面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

　　(二)瞭解歌曲內容

　　1、有個孩子歌唱讓他長大的四季，讓我們聽聽他經歷的是怎樣的四季?每個季節是怎樣伴隨他成長?(範唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什麼)

　　2、每個季節給他帶來了什麼?(再次聽賞，結合畫面)理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什麼?

　　秋天你聞到了什麼?

　　3、師生對對碰——教師說季節的特徵，幼兒將給大家帶來的東西(注意兩個節奏：後16分、小附點)(第二遍時相反)

　　4、跟唱歌曲著重引導：唱清歌詞