選修課文《“人文精神與現代化”學術研討會綜述》教案

選修課文《“人文精神與現代化”學術研討會綜述》教案

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的選修課文《“人文精神與現代化”學術研討會綜述》教案，歡迎大家分享。

　　教學構想：

　　本文選自《實用閱讀》（選修）“歸納梳理的藝術”單元。這是一篇新聞綜述，內容豐富，資訊量大。根據單元教學要求，本節課以快速提取歸納要點為學習重點，以問題解決為主要學習形式，以期提高學生的閱讀能力和解決問題的能力。

　　教學目標：

　　1 、能準確概括本文的主要內容，提高閱讀效率。

　　2、能較好地掌握一些歸納的方法。

　　3、能真正理解“人文精神”並在生活中較好地體現它

　　教學重難點：

　　1、理解“人文精神”和“現代化”的內涵及關係。

　　2、對複雜的材料進行歸納梳理。

　　教學過程：

　　一、導語

　　生活中會有這樣一個現象，很多詞語、概念大家如數家珍，但我們卻很少有坐下來想一想的機會，我們似乎被大眾的符號所包圍，我們在接受符號，使用符號，但是我們沒有機會時間、精力、甚至沒有形成習慣去反省我們所使用的符號的真正含義。耳熟能詳的“人文精神”便屬於這其中的一個符號。90年代中期曾經在中國掀起一個為人文主義精神守望的大討論。20xx年，在全國中文核心期刊《文史哲》華誕50週年之際，由期刊發起並在北京主辦了一次大型的“人文精神與現代化”的.學術研討會，就“人文精神”的內涵等問題深入探討。我們即將要學習的就是《文史哲》的副主編劉京希先生對會議一個客觀而翔實的綜述。

　　二、“問題導學”過程

　　1、此次大會共探討了那些主要問題？請概括文字的內容，給每一部分擬一個小標題。

　　（要求學生速讀全文，3—4分鐘完成，學生上黑板）

　　教師點撥：

　　2、能否根據文字內容說說究竟什麼是“人文精神”？

　　（師生共同研習第一部分內容）

　　（1）關於“人文精神”的內涵，文字綜述了許多學者的看法，請選擇其中的一種觀點，嘗試用文字關鍵的資訊來詮釋。

　　（2）雖綜述了許多的看法，但都有其共同點，請結合自己的理解說說。

　　教師補充：正因為“人文精神”強調的是對自我的關照、人的主體精神地位，因而在不同的歷史時間段人們對“人文精神”的理解才有很大的差異。

　　3、在現階段的學者們看來，“人文精神”和“科學精神”還是應該——（用書上的詞語填寫）；“人文精神”和現代化是——（用書上的詞語填寫）。

　　4、由學生自學第二、三部分內容，然後質疑。

　　（教師選擇部分問題實物投影，當場組織學生解決問題）

　　5、教師在學生的互助學習的基礎上，再設計幾個相關的問題。

　　（1）現代化的主要特徵是什麼？

　　（2）“科學精神”和“科學主義”的區別是什麼？

　　6、請結合全文，嘗試為此次探討會寫一篇的簡短的新聞報道。

　　（注：此環節需要10分鐘左右的時間，可當場投影學生的作業，教師要重點指導新聞的寫作）

　　7、教師總結：本文的文體特點；歸納的藝術等。

　　三、探究“人文精神”

　　1、一個人文主義者在任何時候任何問題上都必須保持的操守是——

　　他從不迷信也從不承認什麼絕對權威與真理，他不會在強權的脅迫下說違心的假話，哪怕是沉默失聲也絕不阿諛奉承。

　　他既不媚俗，也不媚雅。更不會像個沒定性的孩子到處跟風，朝三暮四地說著自己都莫名其妙的蠢話。

　　他對所有違人的本性和良知的言行決不附和，並盡其所能地予以糾正。

　　他必須對處於強勢的各種勢力保持警惕態度，隨時準備與強惡勢力及其觀念進行鬥爭，以保護自己和強弱群體的合法與正當的權益。

　　探究的問題：

　　（1）你能根據上則材料說說“一個具有人文精神的人所保持的操守”是什麼。

　　（2）你能根據上則材料的內容，結合自身的理解，再續寫兩句嗎？

　　2、生活中我們又是如何體現“人文精神”的？

　　3、社會主義市場下應該如何去倡導人文精神？

　　四、佈置作業

　　做學案的“高考連結”題。