三年級上冊《Is it a dragon》教案範文

　　教學目標：

　　1、功能：使用句型“Is it a…？”進行關於物品的問答

　　2、單詞：no, not（isn’t=is not）， yes, help, kite, dragon

　　3、句子：Is it a…？ Yes, it is. No, it isn’t.

　　重點難點：

　　1、cat和kite的發音區別

　　2、句型Is it a…？的正確使用

　　3、No, it isn’t.否定回答的朗讀

　　教學準備：

　　Card .Pictures .tapes . radio

　　板書設計：

　　Unit1 Is it a monster?

　　Yes,it is./No,it isn’t.

　　教學過程：

　　Step 1 Greeting

　　Step 2 Review and lead in

　　1. Play a chant-播放Module7第二單元關於“What’s this?”的韻詩，和學生一起邊拍手邊讀，告訴學生What’s this/What’s that 用於詢問完全不認識的物品

　　2. Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog這些物品的圖片，並逐一問學生“What’s this”，最後展示一個貓型的風箏和怪物的圖片，當學生回答不出來的時候，老師也故意搖搖頭說：“I don’t know.”引導學生理解老師所說的話並聽活動1和活動2錄音找出答案。

　　[設計意圖] 透過和音樂一起讀“What’s this?”的韻詩，既可以複習上一節課的句型，又能活躍課堂氣氛，透過第二部分的問答則可以複習上一節課的單詞，並引入新課單詞的學習。

　　Step 3 Presentation

　　1. Words learning-聽完錄音後，老師假裝請求學生幫忙：“Who can help me?”從而板書help，在有學生回答出剛才的圖片英文名kite, monster後板書單詞於黑板上並畫上簡筆畫圖，繼續問：“Do you find other new words?”從而板書new,接著用誇張口型和聲音先領讀help，並同時雙手在頭頂來回交叉擺動，讓學生猜測出help是救命的意思，對於monster則要求學生張大嘴巴，擺出凶神惡煞的.樣子來讀，這個單詞請一組學生一個個邊模仿邊讀一遍，對於較簡單kite和new則著重要求學生把單詞中的ai和ju這兩個音發清楚

　　2. 遊戲“我是小模王”-生詞學完後，由老師先比動作或畫圖片讓學生齊說單詞，接著由老師說單詞，學生來比動作，最後請幾個學生當“小老師”來做老師剛才做的事情。

　　[設計意圖]這個環節主要是單詞的學習，我以誇張的聲音和肢體語言來表現生詞，目的是讓學生對生詞的發音和含義能有較深刻的理解和印象；後面的遊戲“我是小模王”既可以鞏固剛學過的單詞，又能調動課堂氣氛。

　　3. Sentences learning-用簡筆畫畫出貓，狗和龍的一部分，接著用句型“Is it a…？”提問學生，同時板書句型，領讀和請學生讀句型時提醒學生讀聲調並讀出疑問的語氣，後並引導學生用Yes, it is和No, it isn’t回答時，也提醒學生讀出肯定和否定的語氣，這些句子的帶讀，先全班讀，然後分成小組讀或男女生讀，接著再請個別學生讀。

　　4. 遊戲“我是小畫家”-請幾個學生起來畫出自己最會畫的學過的一個單詞的簡筆畫，接著由全班提問：“Is it a…？”然後由上臺的學生回答：“Yes,it is”和“No,it isn’t”。

　　[設計意圖]這個環節主要是句子的學習，我用簡筆畫畫出一半的圖畫，可以引入句型，並吸引學生的注意力；後面的遊戲“我是小畫家”既可以鞏固剛學過的句子，也能調動學生學習的積極性。

　　Step 4 Practice

　　Finish Activity 4-請學生兩人一組練習句型，並完成活動4，把對話補充完整，最後請三組同學分別上臺展示。

　　[設計意圖]在單詞和句子學習完後，及時做練習，可以加深印象，鞏固學習成果。

　　Step 5 Text learning

　　1. 火眼金睛找單詞-請學生在剛才學習的基礎上快速找出單詞，看哪一組又快又好。

　　2. Listen and point-聽錄音時強調學生一定要邊聽邊指。

　　3. Listen and find-聽錄音並找出“Is it a…”這一句型。

　　4. Listen and answer- 聽錄音回答問題Where are the two girls? What do they see? What scare them?

　　5. Read after the tape and have a try-跟讀課文，並注意語音語調，同時嘗試自己翻譯課文

　　[設計意圖]透過前面單詞和句子的學習，學生進入課文學習會比較輕鬆，容易理解課文的大意。