《4.3平面鏡成像》教師集體備課教案
《4.3平面鏡成像》教師集體備課教案
知識與技能目標:
（1)探究平面鏡成像特點。
（2)瞭解平面鏡虛像的形成原因。
（3)瞭解日常生活中的平面鏡成像現象
過程與方法目標：
透過“平面鏡成像特點”的探究過程，進一步學習實驗探究的基本思路和方法。
情感態度與價值觀目標：
（1)透過對桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。
（2)透過對平面鏡的物與像對稱的討論，領略平面鏡中的簡潔對稱之美。
（3)使學生在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，發現成功的喜悅。
（4)透過利用平面鏡的小發明、小製作，認識平面鏡在科學技術、生產和生活中的廣泛應用。
教學重點：
1.平面鏡成像的特點。
2.利用平面鏡成像的特點來作圖。
3.利用平面鏡解決實際問
教學難點：
1.虛像的概念。
2.平面鏡成像的原理。
教具與教法：
平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。演示法、講授法
教學過程：
教師活動：
一、新課引入
多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓學生感受大自然的'美。 教師問：剛才我們所看到的景象美不美？ 這麼美的景象裡就應用了我們今天要探究的問題
二、探究平面鏡成像特點
出示一塊平面鏡。
教師：這是我們非常熟悉的鏡子，它的表面是平的，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時候，能在鏡中看到自己的像。 現在，請大家拿起桌上的鏡子，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點？
教師問：當我們遠離或靠近鏡子時，鏡中的像是否會變化呢？教師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們透過實驗來探究一下。
先引導學生看教科書上小聰和小明的對提示。大家互相討論交流，設計好探究過程。
教師問：實驗中，為什麼要用玻璃板作平面鏡？
教師問：怎麼確定像的位置
多媒體課件演示探究過程。 根據實驗結果，總結平面鏡成像特點。 平面鏡成像特點： A．像與物大小相等； B．像到鏡面距離與物到鏡面距離相等； C．像與物相對於鏡面是對稱的。
演示：水中的蠟燭。 把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的後面，放一隻盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點燃，會看到一個奇怪的現象——蠟燭正在水中燃燒。 教師問：這一現象說明平面鏡所成的像是實像還是虛像？ 結合實驗時在玻璃板後面用螢幕接不到像的事實，使學生理解虛像不是光的會聚形成。 結論：平面鏡成的是虛像
三、探究平面鏡成像原因
教師：平面鏡可以成虛像，那麼平面鏡成像的原因是什麼呢？ 用多媒體課件演示光的傳播過程及成像原理。 解釋：以點燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。 物點S 發出的光射到鏡面上，經過鏡面的反射後，反射光線射入人眼。人的眼晴會認為光是從S'點沿直線傳來的，S'就是S的像點。蠟燭由無數點組成，每一點在鏡中都有一像點，所有像點就組成了整個蠟燭的像。 結論：平面鏡成像原理——光的反射
四、平面鏡的應用
教師：日常生活中我們經常用到平面鏡，哪位同學來說說我們平常的平面鏡有哪些應用？ 拿出潛望鏡模型給同學觀看，並讓學生討論、猜測潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對光路的改變。
總結：平面鏡的應用
A．成像
B．改變光
五、小結
同學們，平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當於平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風景。（多媒體課件再現“桂林山水”的圖片，並配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。
學生活動：
就桂林山水發表自己的看法同學紛紛拿起鏡子觀察，在教師引導下討論得出
結論：
(1) 我看到的像和我長得一樣。
(2) 我靠近鏡子，像也靠近。
有的說會，有的說不會，意見產生分歧。
學生答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的後面。
學生答：拿一隻相同的蠟燭在玻璃板後面移動，直到看上去它跟像完全重合。這個位置就是蠟燭像的位置。
可由學生進行敘述，教師再加以總結。
學生立即被這一奇怪情景吸引，議論紛紛。
學生答：虛像。
學生透過視覺和觸覺感知虛像
讓學生討論、猜測幾分鐘。
學生觀看課件演示
學生答：練功房中的平面鏡。
學生答：潛望鏡。 學生答：牙醫用的小平面鏡。
學生答：物體發出的光經過潛望鏡多次反射，最後被射入人眼
板書設計：
平面鏡成像
一、平面鏡成像
特點：
①像和物體的大小相等。
②像和物體到鏡面的距離相等。
③像和物體的連線垂直於鏡面。
2.原理：像是反射光線反向延長線的交點，是虛像。
二、平面鏡的應用
1.成像。
2.改變光路
作業佈置：新課程實踐月探究叢書對應章節習題
教後反思記：